九年级语文下册 9《家》的序和跋教案 （新版）语文版-（新版）语文版初中九年级下册语文教案VIP专享VIP免费

9《家》的序和跋第一课时【学习目标】1．理解文题，了解作者。2．理清文章思路，把握文章主要内容。(重点)3．理解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态度。(难点)【教学过程】一、新课导入谈到“家”，我们并不陌生，就在第一课我们就学习了周国平的散文《家》，领悟了作者对家的赞美和哲思，今天，让我们一起来了解现代作家巴金为自己的代表作小说《家》写的一篇文章，让我们一起走进《〈家〉的序和跋》。二、预习展示1．文学常识。“序”和“跋”是一种用来说明著述经过或出版意图、编写体例、资料来源、主要内容、创作意图和作者情况等的文体，有的“序”和“跋”还直接对作品发表评论、研究阐发有关问题。“序”一般写在书籍或文章的前面(也有列在后面的，如《史记•太史公自序》等)，主要是说明书的内容以及与之有关的问题。请别人写的称“代序”，作者自写的称“自序”。“跋”放在书的正文后面，主要叙述书的内容或作补充说明。“跋”实际上就是“后序”，一般都由该书作者自己撰写。2．走近作者，了解《家》。巴金(1904—2005)，现代作家。原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。代表作有长篇小说《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)等以及晚年所著随笔集《随想录》。《家》这部小说通过对高家的描写，突出了封建家庭内部的矛盾特征，揭示了封建宗法制度、封建礼教吃人的本质以及当时封建家庭走向灭亡的必然趋势。同时还反映了封建家庭对青年一代的摧残。3．解说题目。“序”写于1931年4月，是作者作为《激流三部曲》的总序发表的，“序”中充满激情，表达出作者的生活态度，反映了作者青年时期的思想。“跋”写于1953年3月(新中国成立后第5个年头)，比写“序”晚了22年。在“跋”中，作者交代了创作《家》的意图和不足之处，体现了作者冷静的思考和思想上的提高。4．读准字音。扉页(fēi)动荡(dàng)魔爪(mó)诅咒(zhòu)幼稚(zhì)累赘(zhuì)积愤(fèn)哑子(yǎ)妥当(tuǒ)摧残(cuīcán)5．理解词语。激流：湍急的水流。扉页：书刊封面之内印着书名、著者、出版者等项内容的一页。说教：比喻生硬地、机械地空谈理论。累赘：文中指文字不简洁。三、合作探究(一)默读课文，理清条理，把握内容。1．将“序”划分层次，并概括出大意。明确：第一部分(1—4)，表明作者对生活的积极看法。这个看法是有一个过程的，可见作者的认识是先进的，积极的，并且触及了生活的本质。第二部分(5)，阐明自己积极的生活态度。正因为对生活有了积极的认识，作者便毫不犹豫地加入生活的激流中去。在生活中，他是一位在激流中搏斗的战士。第三部分(6—7)，讲述自己以文学为武器，对生活的抗争。“我还要征服生活”——这便是作者“搏斗”的过程和“搏斗”的决心。2．将“跋”划分层次，并概括出大意。明确：第一部分(1)，充满激情地表述自己创作《家》的动机。第二部分(2—5)，指出《家》的不足，赞美青春的美丽。(二)理解作者的思想轨迹和对待生活的态度。阅读“序”，小组讨论：1．课文中列出几个文学家，作者列出这些文学家的用意是什么？明确：他们对生活有不同的看法，托尔斯泰——生活本身就是一个悲剧；罗曼•罗兰——为的是来征服它；鲁迅——是一条道路。2．作者认为生活并不是悲剧，它是一场“搏斗”。其理由是什么？明确：尽管“我的周围是无边的黑暗”，却仍然看见征服生活的激流在动荡，在创造它自己的道路；“我跟所有其余的人一样，生活在这世界上，是为着来征服生活。我也曾参加在这个‘搏斗’里面”。3．由此，你可以看出早年的巴金是一个什么样的人？你对这个时期的巴金又是如何评价的？明确：他是一个在生活的激流中搏斗的战士。但由于思想的局限，早年的作者在文中也表现了对前途的迷惘。4．可以从作者的这篇序文中看到他是用什么去同黑暗搏斗的吗？明确：他走上了一条当年许多青年们走的道路——用文学来展示生活，激励人们前进，这就是他写作《家》乃至《激流三部曲》的动机。四、板书设计第二课时【学习目标】1．了解《家》的“序”和“跋”的特点，领会它们的导读作用。(重点)2．赏析文中重点语句。(难点)【教学过程】一、新课导...