下载后可任意编辑《最佳路径》第二课时教案教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解文中出现的词语。3、理解课文内容，懂得尊重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学重点、难点：理解课文内容，从中发现最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄的联系，从而理解课文蕴含的哲理。教学准备：幻灯片教学过程：一、复习导入1、谈话：这节课我们继续学习《最佳路径》。师板书课题。2、幻灯出示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。3、你知道设计大师在迪斯尼乐园的路径设计过程中受到什么启发吗？二、阅读、分析课文1、学习第二段（第3、4自然段）（1）法国南部有一个著名的葡萄产区，许多葡萄园主下载后可任意编辑是如何卖葡萄的？但有一位老太太的葡萄总是最先卖完，老太太是如何卖葡萄的？同桌讨论，请你告诉大家。出示幻灯片：人物方法结果许多园主摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖少有问津老太太投入5法郎自行摘葡萄总是最先卖完学生回答，师填幻灯片。（许多葡萄园主摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖，结果少有问津。老太太只要投入5法郎到她设置的箱子里，就可以自行摘一篮葡萄上路，结果“总是最先卖完”。）在这里“总是”告诉了我们什么？（2）老太太卖葡萄的办法好在哪儿？（“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地选择自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新奇。）（3）大师从“成功者”身上得到了启示，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？下载后可任意编辑（他想：“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。我可以用这种理念用在迪斯尼乐园的路径设计上。）“立即”说明了什么？和前文的什么内容有联系？（4）一般的路人会从这位老太太的做法中深受启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？（5）朗读3——4自然段。2、学习第三段（第5、6自然段）师过渡：是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。提问：（1）格罗培斯返回了巴黎，马上给施工部下达了什么指示？幻灯出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。学生齐读。（撒下草种，提前开放。）师板书（2）一开始迪斯尼乐园有路吗？请你想象一下当撒下草种，提前开放后，一年里整个乐园有了哪些变化？幻灯出示：施工部按要求在乐园撒下草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多下载后可任意编辑小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。个别读。（让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”，小草长出来后，草地上就会被游人踩出宽窄不一的小道。）（3）你知道幻灯出示：这样做的原因了吧。到了第二年，格罗培斯做了什么？幻灯出示：第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。（女生读）（根据足迹，铺设道路。）师板书（4）为什么要“根据足迹，铺设道路”？（因为“这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然”，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。它是游客自由选择的结果，符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。）（5）朗读体会方案的高超。读5、6自然段。（6）最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其下载后可任意编辑自然的，都包含着对人们的信任、尊重……）3、学习第四段（第7自然段）（1）指名朗读第7自然段（2）路径不仅设计出来了，还被评委们评为世界最佳。模拟评委们开会讨论过程。小组讨论。（a格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来制造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。b这许多小道踩出...
