江苏省江阴市成化高级中学高中历史第7课启蒙运动教案新人教版必修3【教学目标】知识与技能:启蒙运动兴起的背景、性质和内容；启蒙运动的代表人物及其主张、影响。过程与方法:分析启蒙运动兴起的背景，认识其性质，提高分析问题、解决问题的能力。通过对法国启蒙思想家伏尔泰、孟得斯鸠、卢梭等人观点的分析，训练学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。情感、态度与价值观：通过对欧洲启蒙运动的分析，使学生认识上层建筑对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。【教学重点】孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响。【教学难点】启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。【教学过程】导入新课：巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。一、.探源启蒙运动什么是启蒙？“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷纷以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，宣传自己的政治主张，表达对社会的愿望和设想，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，因试图摆脱迷信和蒙昧，开启人类的智慧，所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。选修要求：合作探究：理性时代的到来是偶然的吗？根据前面几节课及必修一、二的相关内容，总结启蒙运动的背景。提示：存在决定意识：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。在学生分析的基础上总结：①思想：文艺复兴运动的推动。②科学：自然科学的突飞猛进。③经济：资本主义的进一步发展。【二次备课】1④阶级：资产阶级的壮大。⑤政治：封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐二、感受理性之光1.内容：一用（理性）二批（专制主义、教权主义）三追（民主、科学、自由）2.性质：一场资产阶级反封建的思想解放运动，欧洲第二次思想解放运动。3.过程：发源于英国，高潮在法国，总结在德意志。接下来我们一起走近这些启蒙思想家，首先探究法国启蒙运动的领袖——伏尔泰。A.伏尔泰：启蒙运动的领袖伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到10余万人。材料一：教会制定的法律，非经政府……批准，不应有丝毫效力。……教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利……——伏尔泰《简明哲学辞典》问：伏尔泰把批判的矛头指向了什么？这和反封建有什么关系？答：教权。（出示：中世纪的西欧，天主教会是最有势力的封建主集团，也是封建地主阶级精神统治的有力工具。——《世界近现代史上册》）教会维护封建统治；（中世纪的欧洲帝王由教皇加冕，这一仪式体现了“君权神授”）“君权神授”本身是错误的；利于人们摆脱教会和封建专制统治的束缚。材料二：“英国法制所达到的程度：给予每个人以天赋的权力……人身和财产的全部自由；用笔向国家提意见的自由；只能在一个由自由人所组成的陪审委员会面前才可受刑事审问的自由；不管什么案件，只能按照条文和明确规定才裁定的自由……...
