第五单元教学设计分类内容课标要求1.阅读简单的议论文，区分观点与材料。2.发现观点与材料之间的联系，通过自己的思考做出判断。3.写简单的议论文，做到有理有据。4.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心．有条理．有根据。单元教材分析1.本单元所选议论性文章，或针砭时弊，阐释公理正义；或谈论学术，探讨创造的意义，都闪烁着思想的光芒。阅读这些文章，可以锤炼思想，提高思辨能力，增进对社会．人生的理解。2.本单元共有四篇文章，《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》3.丛书推荐篇目有《只有“衣食足”才能“知荣辱”吗？》《假如人生没有磨难》《度一个创造的人生》《生命在于创造》《贵在独创》人文主题求知明智善读辨思语文素养学习这个单元，要注意联系文章的时代背景，把握作者的观点；注意分析议论性文章所用的材料，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法；还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。单元学习目标1.练习文章的时代背景，把握作者的观点。2.分析议论文所用的材料，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法。3.联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。单元课时安排（11课时）课型课时内容教学重点单元导读课1课时双元把握，初读本单元四篇课文读文，理内容，厘观点单元梳理课1课时本单元科文生字词的圈点勾画，批注生字词的书写，运用主题阅读课4课时中国人失掉自信力了吗（精读精讲，2课时）多法并用巧寻分论点（《怀疑与学问》《只有“衣食足”才能“知荣辱”吗？》《假如人生没有磨难》，1课时）生命不止创造无限（《谈创造性思维》，《度一个创造的人生》，1课时）驳论文特点，观点和材料的关系分层次论述，觅分论点逐层展开论述，创造性思维，创新能力群文阅读课1课时遨游创新之海感受创新真谛（《创造宣言》，《生命在于创造》《贵在独创》）把握观点，理清论证思路以读促写课2课时论证要合理（《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》）论点、论据、论证的要求自主实践课2课时口语交际《讨论》讨论的原则，锻炼口语表达能力第五单元善读辩思单元导读课（1课时）学习目标：1.把握单元组元双线，梳理本单元人文主题与语文素养。2.通读课文，了解课文内容，了解写作背景，明确作者观点。活动设计：1.学生齐读单元导读，教师提示导读要点，把握单元组元双线。2．学生通读课文，整体感知课文内容。3．学生自读课文，了解作者及其写作背景,读准字音．节奏，做出适当的圈点勾画。4．再读课文，组内讨论，明确作者观点，解决疑问。5．组内概括课文内容，交流阅读感受，教师巡视，做适当点拨。单元梳理课（1课时）学习目标：1．圈点勾画整理出本单元出现的生字词等。2．读准字音，记准字形以达到能够正确书写，理解字义。3．正确理解并掌握词义，并能够恰当运用。师生活动建议：1．教师布置学生在本单元全部课文中自主查找生字词，加以圈点勾画。2．要求学生在结合语境初步理解基础上，通过查找注释、查字典，解决生字词音义，并在书本上做批注。3．小组交流总结重点字词，并通过多种方式积累。4．教师在进行课堂检测基础上，加以点评。中国人失掉自信力了吗课型：自主阅读课（精读精讲）课时安排：2课时阅读篇目：课本《中国人失掉自信力了吗》学习目标：1．体会驳论文的特点。2．理解观点和材料的关系。第一课时主问题设计：1．作者批驳的观点是什么？批驳错误观点的依据是什么？2．作者主张的观点是什么？提出自己观点的依据是什么？教与学的活动建议：1．学生结合课后“思考探究”二，了解什么是驳论，以及驳论的方法。2．PPT出示主问题，学生阅读课文，边读边圈点勾画，然后小组研讨交流，互相补充，教师点拨。3．教师引导学生理解“中国人”“状元宰相”“地底下”的含义。4．读课文第3—5段，分析本文运用了怎样的批驳方式。5．完成“积累拓展”四。布置作业：以小组为单位，明确“逆境是否有利于人成长”这一论题的认识，根据赞成与反对确立正反方，要求学生在课后为论证或批驳这一论题找论据，为辩论会做准备。第二课时教学目标：通过辩论赛锻炼学生语言表达能力、思维反映能力等...
