3、笋芽儿１、谜语导入
“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”
猜猜看这是什么
（笋）见过吗
（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的
板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法
２、画面导入
（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗
小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊
她是怎样长成一株健壮的竹子的
（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法
自学标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么
还有什么不懂的
）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）交流１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋
２、展示方法：如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫３、读文：指名分段读课文，注意读准字音
４、质疑：自学中有哪些不懂的问题
感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的
（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿
范读——指名读——评读———练读——齐读
（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿
他和春雨姑娘的语气一样吗
（声音粗重，带有鼓励）1练读——挑战读——分组读——齐读
（３）笋芽儿苏醒时什么样
通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读
（4）分角色表演读课文前四自然段
写字１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字
教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大
三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇
２、学生练习书写，
