《大自然的语言》教案课题《大自然的语言》课型新授课授课教师左毅授课班级授课日期教学方法讨论法、点拨法、合作探究课时第1课时（共1课时）教学分析教材分析本文是一篇事理说明文，作者用严谨而生动的语言，把抽象的物候学知识介绍得浅显易懂。作者行文思路清晰明了，筛选、概括主要信息应该是学习本文的重点，同时又是中考重要知识点。本文介绍的丰富的物候现象很有条理，又贴近生活，适合学生针对中考材料链接题进行针对性训练。学情分析从生活经验分析，本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、贴近生活，容易调动学生学习积极性。从知识基础分析，通过初二近一年的说明文学习，学生对说明文的体裁，说明顺序和说明方法，已有一定了解，但在概括信息、语言表达等方面基础比较薄弱。教学目标知识与能力1、整体感知课文内容，能准确提取说明文的信息。2、探究文章重要段落的说明顺序及说明内容间的关系，体会说明文科学、严谨的特点。3、在理解说明内容的基础上，运用所学知识解决相关问题。过程与方法学生通过自主合作的学习，总结提取信息的方法。在理解说明内容的基础上，运用所学知识解决相关问题，清楚说明文材料链接题的解题思路。情感了解一些物候知识，能够用课文相关内容准确解释一些现实生活中的问题。态度与价值观教学重点1、整体感知课文内容，能准确提取说明文的信息，总结方法。2、探究文章重要段落的说明顺序及说明内容间的关系，体会说明文科学、严谨的特点。教学难点1、整体感知课文内容，能准确提取说明文的信息，总结方法。2、在理解说明内容的基础上，运用所学知识解决相关问题。教具教师PPT课件学生语文书、学案板书设计《大自然的语言》竺可桢提取主要信息：1）用指代的内容替换代词2）正确运用首句信息3）关注提示性词语说明文语言——准确性说明文运用——材料链接题教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入同学们，让我们一起看看这些天校园中的自然景象。这些现象告诉我们现在是什么季节？从这里，我们可以发现，我们人类有语言，大自然也有语言，善于聆听的人就能听到，科学家竺可桢就是一个善于聆听大自然语言的人，今天就让我们跟着竺可桢一起去聆听大自然的语言。看图片（这些天校园中的自然景象）回答：春天利用生动的图片，从校园生活中的现象切入，激发学生的兴趣。教学环节教师活动学生活动设计意图一、聆听大自然的语言播放一组图片看一组图片利用生动的画面和优美的旋律创设新课教学看了这样一组图片，下面请你用文中的语言描述刚刚看到的画面。明确：课文第一段全班朗读课文第一段二、界定大自然的语言课前留了5道预习题，现在请同学们以小组为单位，将预习结果，展示在黑板上。课前布置预习题：(1)什么是物候?⑵什么叫物候学?(3)物候观察对农业有什么重要意义?(4)决定物候现象来临的决定因素有哪些?⑸研究物候学有什么意义?打开书，在书上找到能描述刚刚看到的画面的语言在第几段。全班朗读课文第一段3——4分钟小组间进行交流学生展示讲解预习结果第一组展示：什么叫物候？第二组展示：什么叫物候学?第三组：物候观察对农业有什么重要意义?第四组：决定物候现象来临的决定因素有哪些?第五组：研究物候学有什么意义?学生讲解自己提取答案过情景，拉近学生与文本间的距离。训练学生筛选有效信息回答问题的能力。充分发挥学生的主观能动性，以学生的自主学习为基础。教师聆听学生的分析，并适时点拨，引导学生学会准确提取信息。小结：提取信息的方法：1）用指代的内容替换代词2）正确运用首句信息3）关注提示性词语三、探究大自然的语言精读文章第三部分（6-10段）1、提问：决定物候现象来临的四个因素是什么？2、四个因素顺序能否颠倒？为什么？（1）引导：四个因素中哪个最重要？为什么？程，在老师引导下，总结方法。阅读6——10段回答：纬度因素、经度因素、高下因素、古今因素在书上找到语言标志：“首先”“第二”“第三”“另外”在书上找到：纬度——普遍经度——近海在学习过程中时刻面向中考，总结方法。重点研读重要段落的说明顺序，结合中考知识点，重点体会说明文科学、严谨的特点。（2）追问：除了语言...
