课题十三事物的正确答案不止一个授课时间年月日教学目标知识与能力积累字词并学会运用。过程与方法把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。情感态度价值观认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。教学重点1、准确找出本文的中心论点2、指出本文的论证方法教学难点1、快速寻找本文的论证方法，训练学生阅读议论文的能力。2、认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。教学方法自主、合作、探究教具准备课件、学案课型授新教师活动学生活动【自主学习】1、注意下列字的读音和写法。根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍2、掌握下列词语的含义根深蒂固孜孜不倦持之以恒不言而喻锲而不舍汲取推敲3、初读课文，回答问题：本文的结构如何划分的？答：结构：总——分——总。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。【合作探究】1、文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论?答：事物的正确答案不止一个2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？答：第一问：第三段中“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。第二问：作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说：“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。3、创造性思维有哪些必需的要素?这里又运用了怎样的论证方法来论证？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。答：①举例论证。如作者在论述“产生创造性思维必须具备哪些条件”时，列举了约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。②道理论证法。如第10自然段。4、区分一个人是否有创造力的主要依据是什么?答：主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。【精读精练】阅读课文中的“某心理学专家小组”一段至结尾四段，回答问题。1、第一段中叙述了调查情况，调查者是（），调查对象是（），调查的结论是富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别在于（）。答：某心理学专家小组从事创造性工作的人和不从事此类工作的人是否认为自己具有创造力2、第二段说认为自己不具备创造力和具备创造力的人，由于不同的态度和想法，产生了不同的表现，请分别说说两者的不同表现。答：前者进行自我压制；后者关注极其普通、甚至一闪念的想法，从而获得灵感3、第三段中“由此看来”中的“此”是指：（）答：富有创造力的人灵感产生的过程4、第三段中说“小的创意会打开大的突破口”，请你用一个例子来说明这一点。答：例如《斜塔上的实验》中，伽利略从教堂里挂灯链条的嘀嗒声中，发现了自然地节奏原则。5、如何才能成为一个富有创造性的人？答：关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累知识”；二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。课1、有人说过：“想像是人的一种重要的创造力”。同学们，你们的想像力如何呢?让我们来完堂后测成一道思维训练题。(板书：○△)先看图形“○”“△”，再展开联想写一段话。2、写出几句关于“创造”、“创新”的名言警句。板书设计：教后记：课题十四应有格物致知精神授课时间年月日教学目标知识与能力了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。过程与方法理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。情感态度价值观结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。教学重点1、理解作者观点，整体把握课文内容。2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。教学难点掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。...
