山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级语文下册 第二单元《隆中对》（第2课时）教案 北师大版VIP免费

第二单元《隆中对》（第2课时）教案一．导入新课上节课我们分析了课文的基本内容，这节课我们继续分析诸葛亮高超的分析能力和卓越的政治远见，深入体会一下刘备作为一代枭雄的非凡气概。二．自主学习，研读探讨（一）以小组为单位，完成以下四个任务（出示）。任务一：梳理文中出现的人名、地名。任务二：把握诸葛亮隆中对策对天下形势的准确分析和决策的科学预见性，并熟读成诵。任务三：分析诸葛亮和刘备的人物形象。任务四：品味本文言简而意丰的特点。（二）研讨点拨及预设问题任务一：梳理文中出现的人名、地名。预设问题：1.找出文中所有的人物名字，思考他们之间的关系，他们的身份、地位是怎样？明确：诸葛亮、管仲、乐毅、徐庶、崔州平、崔烈、刘备、司马徽、庞士元、曹操、孙权、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞人物身份及关系：诸葛亮：（“寓居襄阳隆中”）管仲、乐毅：春秋战国有名的将相辅佐国君成霸业，诸葛亮自比二人。（“每自比管仲、乐毅”）徐庶、崔州平：是诸葛亮的朋友。（“谓为信然”）崔州平：（“州平，烈之子也。”）崔烈：汉灵帝的臣子。备：刘备是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐请诸葛亮出山。其原因是什么？（“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已。”）曹操：开始没有名声，兵力也弱现在有百万军队，挟持皇帝号令诸侯。（“今曹操已拥百万之众，挟天子而令诸侯”）孙权：继承父兄之业占据江东是江东之主。（“孙权据有江东，已历三世”）刘表：荆州牧。刘璋：益州牧，昏庸懦弱。（“刘璋暗弱”）张鲁：占据汉中，在益州的北面，国富民强却不知爱惜。（“张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。”）关羽、张飞：是刘备的手下。（“关羽、张飞等不悦”“羽、飞乃止”）启思：对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说哪些人特别重要？（曹操和孙权、刘表、刘璋、张鲁）2.文中写了哪些地方？试分析当时的情形。提示：古人常将家乡缀在人名前面。（地名：琅邪、襄阳隆中、颖川、新野、江东、荆州、南海、吴会、巴蜀、益州）分析探讨当时情形：荆州：北面靠着汉水、沔水；东面与吴会相连，西面与巴郡蜀郡相通，是大家都要争夺的地方。（“北据汉、沔……此用武之国”）益州：地势险要，土地肥沃，自然条件优越。任务二：把握诸葛亮隆中对策对天下形势的准确分析和决策的科学预见性。要求：①大声朗读隆中对策，围绕任务提出一两个问题，作深入探究。（教师作补充点拨）②运用快速背诵法，结合诸葛亮对天下形势分析的层次，逐层背诵。点拨：背诵时，要抓层次，抓句式，抓关键字词。预设问题：1.诸葛亮是如何对天下形势作准确分析？⑴.如何对曹操？理由？“此诚不可与争锋”两点优势：今操已拥百万之众（军事优势）；挟天子而令诸侯（政治优势）——不可与争锋；⑵.如何对孙权？理由？“此可为援而不可图也。”三点优势：国险（地理优势）；民附（民众优势）；贤能为之用（人才优势）⑶.如何对荆州？理由？将军岂有意乎？必要性：交通便利，物资丰富；可能性：其主不能守⑷.如何对益州？理由？占据必要性：险塞，易守难攻（地理优势）可能性：沃野千里，天府之土（资源优势）⑸.如何看自己？帝室之胄，得民心（政治优势）；信义著于四海（信义优势）总结：天下形势——对曹操不可与之争锋，对孙权可以为援而不可图；对荆、益二州可夺之。三步走战略——主攻荆州夺取益州，联吴灭曹统一全国。2．诸葛亮如何做出科学决策？（⑴占地盘——跨有荆益，保其岩阻。⑵调整内外部关系——抚和戎越，结好孙权，内修政治，外观时变。⑶实现目标——霸业可成，汉室可兴。）任务三：分析诸葛亮和刘备的人物形象。预设问题：1.诸葛亮是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？（⑴诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，雄才大略，富有智慧，头脑清醒，目光长远。他是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注重实际的政治才能的政治家。从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出。）⑵启思：你还能从其他哪些地...