辽宁省抚顺市第二十六中学八年级语文上册《阿长与〈山海经〉》 （第二课时）教学案 新人教版VIP免费

《阿长与〈山海经〉》第二课时序号年级八年学科语文执笔人课题《阿长与〈山海经〉》第二课时时间教学目标1、掌握课文的生字生词，整体感知课文，流利有感情的朗读课文。2、自读课文，小组合作交流，看看文章写了阿长那些事情。3、体会作者“不虚美，不隐恶”的主张。教学重点朗读、整体感知课文。教学难点把握故事情节，概括事件。教具多媒体教学流程教学内容以及师生活动课前展示激趣导入探究新知鲁迅，中国（）（）和（）。原名（），字（），浙江绍兴人。本文选自（）注音：阿长（)骇人()掳去()震悚()惶急()疮疤()诘问()渴慕()疏懒()霹雳()孤孀()憎恶()絮说()福橘()恭喜()烦琐()辟头()惧惮()哀悼()守寡()粗拙()解释下列词语：深不可测：莫名其妙：回顾旧知:看看文章写了阿长哪些事情？展示汇报实践创新一．依次归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征二．阅读课文第三部分，完成问题：１、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？２、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？３、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？４、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？５、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？６、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？７、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？完成课外阅读每堂一清一．作者简介鲁迅，中国（）（）和（）。原名（），字（），浙江绍兴人。散文集《》。请写出这本书中的其他几篇名字（）（）（）（）（）（）（）（）（）二．注音阿长（)骇人()掳去()震悚()惶急()疮疤()诘问()渴慕()疏懒()霹雳()孤孀()憎恶()絮说()福橘()恭喜()烦琐()辟头()惧惮()哀悼()守寡()粗拙()三．解词深不可测：莫名其妙：四．完成阅读回家去问妈妈①那一年游敦煌回来，兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。说到丝绸之路上僻远的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安静听我说话的妈妈，淡淡地插了一句：“在你不到半岁的时候，我就抱着你走过安西。”我大吃一惊，从未听妈妈谈过这段往事。②妈妈说，你生在新疆，长在北京。难道你是飞来的不成？以前我一说起带你赶路的事，你布置作业就嫌烦，说知道啦，别再-罗嗦。③我静静地倾听妈妈的描述，才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。才知道发生在安西的感动源远流长。突然意识到，在我和最亲的母亲之间，潜伏着无数盲点。④我们总觉得已经成人。母亲只是一间古老的旧房，她给我们的童年以遮避，但不会再提供新的风景。我们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值。全神贯注地倾听上司的评论，字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的涵意彻夜思索……我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，总有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。母亲默默地关注，就像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。于是我们厌烦了，不客气地说，老提那些过去的事，烦不烦呀？从此，母亲就真的噤了声。⑤蓦然回首，才发现自己远远没有长大。我们幼年的顽皮、成长的艰辛、与生俱来的弱．点、异于常人的秉赋……从小到大最详尽的档案、每一次失败与成功的记录，都贮存在母亲宁静的眼中。我们曾经满世界地寻找真诚，却不知最想要的真诚就在母亲那里。⑥我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用血书写。我们还未曾读懂，著者已撒手而去。从此我们面对书中的无数悬念和秘密，无以破译。我们流落世间，成为飘零的红叶。⑦趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱，让我们赶快跑回家，去问妈妈。⑧一定要赶快啊！生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。⑨给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦；给儿...