河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册好读书、读好书教案1新人教版时间参加人员地点主备人课题好读书、读好书教学目标知识与技能：1、认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书的习惯。2、了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。3、交流读书心得，分享读书喜悦，提高阅读、写作能力过程与方法：1.利用网络资源或书籍搜集资料，调查访问、交流讨论，形成资料库。2．通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。情感态度与价值观：阅读好的书籍，积淀文化底蕴，提高文化素养，健全自身人格。重、难点即考点分析1．利用网络、书籍等资源搜集、整理有关名人读书故事、名人名言等资料。2．能用简明的语言完整叙述名人读书的故事，介绍名人读书经验。3．引用名人名言、名人读书故事或生活实例有理、有力阐述自己观点。课时安排两课时教具使用多媒体教学环节安排备注导入新课：书籍是人类进步的阶梯，书籍是人生的最好伴侣和朋友。孤独寂寞时，读书可以消遣；高谈阔论时，读书可以装饰；处世行事时，书籍可以指引正确的方向。同学们，让我们各抒己见，精诚合作，好读书，读好书吧!开展活动：一、成立合作小组1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。给出例子，回答学生的问题。2.有效合理的分组。（1）小组人数：4～6人（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。3.调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。（学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍）二、活动步骤（一）课外合作学习部分活动一：名人与读书1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。3.组织一次组内的“名人读书故事会”。活动二：读书大家谈讨论话题包括：怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？如何看待网上阅读？（也可由学生自行设计其感兴趣的话题）1.由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题2.学生参与活动的步骤是：（1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。（2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。（3）认真听取同学的意见、观点。3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。（这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得。）活动三：与书籍结伴而行读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题）听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。（二）课堂活动部分导入：Flash音乐画面──在悠...
