二、法拉第电磁感应定律教学目标：一、知识与能力目标1、知道什么是感应电动势。2、了解什么是磁通量以及磁能量的的变化量和磁通量变化率。3、在实验的基础上，了解法拉第电磁感应定律内容及数学表达式，学会用该定律解决一些简单问题。4、培养类比推理和通过观察、实验、归纳寻找物理规律的能力。二、情感、态度价值观目标：通过比较，感知知识的力量，进而强化学习科学知识的兴趣。教学过程一、复习引入在上节课我们知道了，导体切割磁感线可以产生感应电流，磁体插入和拔出线圈的过程中也可以产生感应电流，改变电磁场的强弱也可以产生感应电流，在这三种方法中无论是那一种方法，都是在改变通过闭合回路磁通量的情况才产生的感应电流，因此我们得出结论：只要穿过闭合回路的发生变化，闭合回路中就有产生。并且我们从实验和P48页“大家谈”当中还知识，磁通量变就有感应电流，不变了，立刻就没有，感应电流与磁通量的变化存在着瞬时关系。在初中我们学习过电路，要想让闭合回路当中有电流，电路当中就必须有。我们的手电没有电池不会亮，我们的手机没有电池就无法工作……因为电源为回路提供了电动势。二、感应电动势1、在电磁感应现象中产生的电动势叫做，产生感应电动势那部分导体就相当于。2、两节电池串联使用比一节电池提供的电流要大，由此看来，电动势越大，电路中的电流就越大，因此，我们在电路组成不变的情况下，可以根据感应电流的大小来判断的大小。3、观察实验：将磁体快速插入线圈比缓慢插入电流表指针偏转的最大角度，说明快速插入时获得的感应电动势。4、既然磁通量变化可以引起感应电流，也就是磁通量变化可以产生感应电动势，那么，我们就从磁通量的变化情况来进行分析。开始时磁通量相同，均为Ф1,最终的磁通量也相同，均为Ф2,这两个过程中磁通量的变化量也相同，均为。设快速插入所用的时间为t1,缓慢插入所用的时间为t2。这两次磁通量变化的快慢相比较有。对应有感应电流I1I2,也就是说感应电动势E1E2在物理中，我们把＝叫做磁通量的变化率。三、法拉第电磁感应定律1、法拉第感应定律的内容。其数学表达式为。如果是n匝线圈，则产生的感应电动势的表达式为。在这里，如果每一匝线圈可以看成一个电源，那么这n匝线圈就相当于n个电源串联在了一起。2、电动势的国际单位制单位为，磁通量的国际单位制单位是，时间的国际单位制单位是。四、总结：（也是本节分析的思路）1、分析一个电路是不是有感应电流，第一要看回路是不是闭合，然后再看这个闭合回路当中磁通量是不是有变化，如果发生的变化就有，如果没有发生变化就没有。有没有感应电流和有没有磁场，有没有磁通量，磁通量是大是小没有关系。2、分析回路中感应电动势的大小，就是要看磁通量变化率的大小，磁通量变化快，感应电动势就大，反之就小。如果是n匝线圈组成的电源，感应电动势就是单匝线圈中所产生的感应电动势的倍。因而有。五、课堂练习P54页1－5.
