第四单元表达交流综合实践“开头与结尾”作文课前预习：对本单元所学课文进行再阅读，了解和学习各作品结构的独特构思，并分析开头与结尾的特色。相关课程标准：“写作时考虑根据表达的需要，围绕表达中心选择恰当的开头和结尾。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，调动自己的感官体验，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”教学目标：1、了解文章、特别是文学作品开头和结尾的重要。2、了解文章基本的结构美感，形成一定的文章“结构”概念，懂得初步的形式美追求。3、在阅读中留意优秀作品开头、中段、结尾的多样性。教学重点：理解文章开头结尾的重要性；在阅读中留意优秀作品开头、结尾的多样性；学习写好文章开头、结尾。教学难点：掌握写好文章开头、结尾的技巧，并能在考场中灵活运用。评价任务：1．学会方法迁移，写一篇开头与结尾俱佳的作文。2．互读文章，相互评价，推荐参加班级交流。教学过程：一、引入：中考语文总分120分，其中作文占50分，几乎占了半壁江山。有人说：写好了作文，语文成绩一定会提升。此外，现在我国的公务员招考，考的《申论》，也是考察考生的写作能力。所以，写好作文至关重要。希望同学们重视写作文，就从此课开始。（设计意图：让学生重视作文课，并能全身心投入到本节课的学习当中。）二、创设情境，导入新课：师：元代齐梦提出作文“六字诀”：凤头、猪肚、豹尾。根据你的理解，说说这“六字诀”的意思。学生讨论后回答。学生：开头要像凤头一样美丽动人，中间要像猪肚一样丰满充实，结尾要像豹尾一样警策有力。（设计意图：让学生从整体上把握写作文的规则。）三、凤头一现百媚生：（转轴拨弦三两声，未成曲调先有情）师：文章如何开头，事关重大。从文章的本身看，它要能理出头绪，确定基调，笼罩下文提携文章，便于下文的生发、延展。从读者的心理考虑，它要具有吸引力。师：首先看我们同学的作文开头存在哪些误区？学生讨论后回答。拐弯抹角离题千里，入题太慢罗嗦多余，千篇一律格式固定，追求花样弄巧成拙。（设计意图：知错才能改。了解自己的不足，为修正做准备。）师：如何写好作文开头呢？请看以下文章的开头有何特点？试做总结，并再举一例。运用所学的方法，请以《那天》、《那年》、《礼物》、《心有千千结》、《烦》、《愁》、《怨》等，任选其一，运用刚才所学到的写作文开头的方法，写一则精彩的开头展现出你的独特个性。例：学生总结特点老师总结特点如：学生作品：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。简明、扼要一、开门见山式：开宗明义，直奔主题，朴实实用,不拖泥带水。用此方法入题快，符合读者心理，节省篇幅。忌语言累赘，释题多余。我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。不知不觉中，春姑娘来到了大地，为万物送来了春天的礼物。——《礼物》在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电在高傲的飞交代了海燕的生活环境。二、创境导入式：在开头有目的的引入或创设特定的氛围、情境，以激起读者的情感体验，星海一步步地爬上他的房间-------他觉得自己也像是跌进了那冰冷的洪水那年，豆大的雨滴肆意地击打着街道两侧大块大块的玻璃橱窗，狭小翔。调动读者的阅读兴趣。中-----他坐了起来，听窗外风声猛烈的嘶吼-----冷不防一扇窗页被吹落地上，窗页上的玻璃哗啦哗啦摔成碎片，桌上的谱纸被吹得满屋飞舞的街道上挤满了来来往往的路人。他们各种颜色的雨具，使这个渺小的世界变得五彩斑斓----我静静地注视着这些脚印溅起的水花，像绽放的朵朵莲花。——《那年》当别无选择的时候，我只能选择坚强。——题记运用了题记。三、巧用题记式在文章的开头，精心设计一个短小、精炼、扣题又意蕴丰厚的句子，引领文章的内容，凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣,显露自己的才情。忌为追求花样弄巧成拙，内容离题没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿；没有牡丹的娇艳，但你可以有小野菊的洒脱……生命，可以不灿烂，但必须伟大。——题记鼻子下面就是路——题记那缕光，照的我，暖暖的那年，错过的大雨；那年，错过的机会。我不能再错过。——《那年》青春，是人...
