6.背影1．知识与技能：a掌握生字词的音、形、义。b整体把握文章的内容，理清思路。c学习作者巧妙的构思。d学习作者用细致的描写．朴素的语言着力突出背影，深切感受父爱．e体会关健性语句在语言环境中的意义和作用．f注意体会作者的心理变化．2.情感态度与价值观：激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。教学重点整体把握文章的内容，理清思路。教学难点学习作者用细致的描写．朴素的语言表达深沉博大的父爱．2.理解关键语句的含义和作用．教学过程第一课时一．导入新课（大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作《父亲》，配以背景音乐。）面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。二．预习检测：1.学生交流你所了解的作者．朱自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。学习正音琐屑xiè颓唐tuí差使chāi交卸xiè奔丧sāng狼籍jí簌簌sù蹒跚pānshān迂腐yū触目伤怀chù不能自己jǐ变卖典质zhì赋闲fùXiān惟一wéi举箸zhù橘子jú妥贴tuǒ栅栏zhà拭干shì晶莹jīngyíng情郁于中yù三．内容新授（一）速读课文，把握内容①作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。②文章主要写了哪件事？车站送别父亲给我买橘子的事。③那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？２０岁到北京去读书。④当时他们的家境怎样？祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。⑤本文是什么体裁？（散文）线索是什么？本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是“背影”，全文是以此为中心。（二）理清思路：小组讨论本文层次结构。背影朱自清开篇设疑惦记背影（思念父亲）1回悲凉气氛（别时家境）2-3忆铺垫背影（细心关照）4-5往刻画背影（望父买橘）6事惜别背影（父子分手）6别后思念再现背影（别后怀念）7（三）朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙本文三部分安排的巧妙性点题——具体写背影——再次点题第二部分各层的关系第一层交代家境，渲染悲凉气氛；第二层送行前关照为写“背影”作铺垫；第三层具体写父亲买橘子时的背影。抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。四．内容新探（一）学生朗读课文，找出最感人的段落、句子。1.我与父亲不相见已二年余了。2.父亲说：“事已如此，不别难过，好在天无绝人之路！”3.我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”4.他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”5.过了一会说：“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”6.到这边时，我赶紧去搀他。解析:1.朴素的叙述，蕴含着对父亲的深切思念之情。“已”“了”中包含着极其复杂的感情，有遗憾，但更多的是思念。2.祖母去世，父亲失业，在这样的处境下，父亲强抑悲苦，反过来劝慰儿子，可见父亲对儿子的体贴，从而表现了父亲对儿子深挚的爱。3.包含了父亲对儿子无微不至的关心，从而表现了父亲对儿子深挚的爱。4.买橘，可见父亲为儿子想得周到怕他旅程辛苦，口渴；“就在此地，不要走动”的嘱咐，表明父亲放心不下，生怕儿子有什么闪失。简短的话语体现了父亲对儿子深挚的爱。5.临别的嘱咐，惦念儿子旅途的平安；“进去吧，里边没人”，是细心的关照，怕儿子的行李丢失。这些话语无不表现了父亲对儿子深挚的爱。6.“赶紧”“搀”是因为父亲的爱感动了我，表现了我对父亲的疼惜之情。(二).探究文中几次写到“背影”？哪次着力刻画？要求举具体的例子，如衣着、动作。<2>刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）(三).我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍...
