下载后可任意编辑一年下册《识字4》的说课稿今日我讲的是一年级下册《识字4》。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形本课要认识的字大多是带虫字旁的字。因此，在本课的教学中，要达到的目标是：正确、流利地朗读儿歌，激发学生观察了解小动物的兴趣；引导学生运用形声字的构字规律自主识字，认识11个带虫字旁的生字，会写“蚂蚁”两个生字。一年级下学期，孩子刚刚迈入语文学习的大门。他们认识事物大多靠直观的接触，学习知识靠反复的巩固。因此，在设计这一课的教学时，我遵循了低年级识字阅读教学的规律，采纳多种形式的朗读，多种形式的识字，让学生感受到小动物的可爱，感受到夏天的美好，感受到识字的乐趣，唤起学生学习的热情和兴趣，让学生在主动参加中生动活泼地进展。整堂课的教学，我设计了以下几个教学环节：首先，创设情境，谈话导入从一年四季谈到可爱的小动物，结合观察课文插图，引领孩子们走进本课学习的情境中。然后，熟读儿歌，学习生词让学生通过自由读，指名读、评议读，齐读多种形式熟读儿歌，整体感知儿歌的内容。在熟读儿歌的基础上，下载后可任意编辑让学生用笔圈出小动物的名字，利用图片，拼音帮助学生识字，再通过去掉拼音让学生认读，开火车，把小动物送回家等多种途径，让学生在生动有趣的活动中巩固识字。接着，寻找规律，教给方法在学生认识了“蜻蜓”“蝴蝶”等六个生词后，引导学生观察生字，在“你发现了什么”的提示下，学生感悟到了借助形声字的构字规律，识字的方法。这样，在完成识字教学任务的同时，培育了学生识字能力，让学生在学习的过程中体会到汉字的奇妙魅力，有效的识字方法为学生的持续学习及至终身学习奠定基础。在指导学生写好”蚂蚁”一词时，主要是从字的间架结构、笔顺、笔画等方面着手，让学生学会把字写正确、端正、法律规范。最后，深化朗读，培育语感在完成识字教学任务后，我有意识地安排学生再读儿歌，自主选择自己喜爱的朗读内容，边读边加上动作，一方面激发了学生的想像力和制造力，另一方面让学生的紧张学习得到一定程度的调节，孩子们读得又快乐，又巩固了儿歌。我还设计了让孩子们练说的环节，仿照儿歌句式说说自己熟悉的小动物的活动。这种安排联系了孩子们的生活打开了孩子思维的空间，培育了学生的语言表达能力，让学生展示沟通，获得成就感，增强自信心。下载后可任意编辑对本课的设计思路先说到这里，恳请各位同行提出宝贵意见，谢谢大家。
