九年级语文下册《威尼斯商人》创新教学设计 苏教版VIP免费

《威尼斯商人》创新教学设计第一课时教学目标：知识与能力：了解莎士比亚其人及其创作情况；鉴赏剧本波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。过程与方法：课前预习、学生自读，互评。情感态度价值观：了解人文主义的理想，学习友情至上、见义勇为的精神。重点难点：把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。教学过程：一、导入新课。文艺复兴运动是14至16世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动，代表人物有意大利的诗人但丁、画家达·芬奇、英国文学家莎士比亚。今天我们学习莎士比亚著名的喜剧《威尼斯商人》。（板书课题）二、资料助读。1．学生以小组为单位交流课前收集的相关资料，选有价值的资料投影显示，全班共享。2．教师提供课前准备的资料，帮助学生了解作者及剧情（教师讲解与学生讲解相结合）。（一）关于戏剧常识。1．剧本的特点：（1）剧本必须适合舞台演出。（2）剧本必须有几种尖锐的矛盾冲突。（3）人物的语言和动作必须合乎各自的身份和性格。2．剧本的结构一般为：开端——发展——高潮——结局3．剧本刻画人物、推进剧情和表达思想的手段：（1）舞台说明：包括人物表、舞台美术、环境、音响、人物上下场、人物对话的姿态、动作、表情、心理活动等。（2）人物的对白和唱词：包括独白、旁白、对白。（3）结构形式：分幕分场。（上述内容可结合具体情况安排详略讲）（二）关于莎士比亚（见课文注释①）。（三）关于剧情（见课文注释①）。三、整体感知。1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙词句。学生交流词语积累情况，教师补充：恻(cè)豁(huò)癖(pǐ)凛(lǐn)腌赞(āzā)稽(jī)庖(páo)霖(lín)契(qì)铭(mínɡ)砥(dǐ)爵(jué)怜悯(mǐn)磅(bàng)袒(tǎn)诉讼(sònɡ)刽子手(ɡuì)钧裁：恭请作出决定。万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。2．整体感知课文内容：学生简述剧情。明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，受到应有的惩罚。四、把握情节。1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。教师提示评点要求：复述时应注意三个层次：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个层次的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。2．指名概括剧情内容，明确矛盾冲突。明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方，围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。五、探究情节。学生合作探究后交流归纳：1．这场戏的情节富有奇特的浪漫色彩，大开大合，紧张曲折，很有喜剧性。2．剧中运用欲擒故纵、欲扬先抑的表达技巧，使剧情波澜起伏、摇曳多姿。3．剧中巧用夸张、对比、穿插等艺术手法，增添剧情的紧张气氛和喜剧效果。六、课堂小结。通过本节课的学习，我们了解了戏剧的常识，熟悉了本文的情节，初步感受到人物不同的性格特点。七、布置作业。1．同学自由组合，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。板书设计：威尼斯商人剧本的特点：1．剧本必须适合舞台演出。2．剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突。3．人物的语言和动作必须合乎各自的身份和性格。第二课时教学目标：知识与能力：认识个性鲜明的人物形象，了解夏洛克、鲍西娅等人的性格特征；体会莎剧富于个性、生动优美、文采斐然的语言特点。过程与方法：学生表演，探究、归纳。情感态度价值观：感受并学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。重点：认识个性鲜明的人物形象，了解夏洛克、鲍西娅的性格特征。难点：体会莎剧的语言特点，学习作者的语言表达技巧。教学过程：一、检查复习。回顾剧本的基本特点。二、把握性格特征。1．学生分角色表演，同学评价。2．导评：可从以下几个方面评价：（1）表演是否体现原作的精神；（2）演员对原作形象是否把握得准确；（3）动作、台词是否体现了人物形象的性格...