河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册中国人失掉自信力了吗教案2新人教版时间参加人员地点主备人课题中国人失掉自信力了吗教学目标1.知识与技能：1、积累词语：读准字音、记清字形，理解重点词语的意思；2、结合本文的写作背景，理解重要语句的深层含意；3、理清文章思路，体会本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。4、揣摩品味语句，体会泼辣、犀利、有力、讽刺意味强、感情色彩浓的语言特点。2.过程与方法：1、创设问题情境，激发学生学习兴趣，分成四人小组，培养他们合作探究的能力。2、反复朗读，设置讨论问题，巧妙引导学生对话促使学生积极地参与讨论，理清思路，研讨本文的论证特色，体会本文语言风格。3.情感态度与价值观：体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。重、难点及考点分析重点：1、体会直接反驳和间接反驳相结合的特点；2、理解重点语句的深意。难点：1、体会鲁迅本文的语言魅力；2、学习鲁迅先生的爱国精神，增强民族自信心和自豪感。课时安排第2课时教具使用多媒体教学环节安排备注教学过程：一、复习导入上节课，我们熟悉了课文，探究了课文中的一些问题。这节课，我们再来探究课文的结构及语言特色。二、整体感知1．拟列提纲讨论并归纳：第一部分（1～2段）：揭示对方谬误。揭示对方论点及论据，暗示对方的论证以偏概全。第二部分（3～5段）：直接反驳。驳敌方论证。说明敌方论据不能证明其论点。第三部分（6～8段）：间接反驳。用事实证明正面论点的正确从而反驳敌论点，揭示敌论点虚假。第四部分（9段）：作出结论。直接驳论点揭示对方论点以偏概全，以表面概实质。2．提问：本文按什么样的顺序反驳的？讨论并归纳：按逐层推进的逻辑顺序反驳的。3．提问：文中有加黑点的两段文字，这是作品发表时被国民党检查官删掉的。想想为什么被删去？讨论并归纳：因为这两段文字讽刺了当时一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等行径，指出求神拜佛的危害性。所以不合国民党检查官的胃口被删掉。4．提问：鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”？讨论并归纳：高度赞扬中国共产党领导下的抗日救亡、民族解放的斗争，认为这是中国人的主流，是中国未来的希望。5．提问：本文语言上有什么特色？讨论并归纳：辛辣的讽刺是本文语言上的特色。如“他信力”“自欺力”等。三、课堂讨论阅读下面文字，回答问题。从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事分成四人小组一人主持二人发言一人记录教师巡回指导点拨培养合作能力实；不久就不再自夸，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。于是有人慨叹：中国人失掉自信力了。如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。中国人现在是在发展着“自欺力”。1上面语段的敌论点是____2上面语段的敌论据是____3“如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。”如果删去前半句行不行？为什么？4上面语段批驳的方式是（）A直接批驳B通过驳论来驳据论点C通过驳论证来驳论点D间接反驳（通过下面立论来驳论点）5上面语段的“他信力”指____“自欺力’是指____6．上文在“他信力”和“自欺力”上加引号，所起的作用是（）A．表引用B．表强调C．表特殊称谓D．表讽刺否定四、归纳小结本文按揭示对方谬误、直接反驳、间接反驳、作出结论的顺序逐层推进。通过驳论证批驳了对方的论点，通过正面立论间接反驳了对方论点，批驳了“中国人失掉自信力”的错误论调...
