再别康桥1教学目标1知识与能力：学习诗歌融情入景的写法学习诗歌意象的选择和运用对于表达情感的作用2过程与方法：通过反复朗读，让学生熟悉诗歌，逐步深入理解诗歌的内涵和诗人的深情3情感态度价值观：理解诗人的情感，生发热爱自然，热爱生活的情感2学情分析整体情况概述，入学时大部分的学生语文基础较为薄弱，男生尤为突出
学生良莠不齐，差距比较悬殊，虽经过了一年的学习，基础逐步得以夯实，能力有所增强，成绩整体有所提高，可与其他学校学生的成绩相比，我们班级中能够达到优秀的学生却很少，平均分也不尽如人意
3重点难点重点：朗读，体味诗歌的感情难点：意象的运用和选择4教学活动（一）导语：英国有位作家培根，在《谈读书》当中说过这样一句话，他说：“读书使人明智，读诗使人灵秀，今天，我们就要读一首诗与培根的祖国英国有关的诗歌，那就是，徐志摩的《再别康桥》
（二）新授课一、介绍作者及写作背景1、题目解析2、作者徐志摩出身于富商家庭，笔名云中鹤
曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物
用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子
这首《再别康桥》是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受
很可惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下
二、指导朗读1、欣赏配乐诗朗诵2、学生自由朗读（2分钟）3、体会、找差距三、分析文本读过课文之后，大家除了能感受到诗人依依惜别的深情之外，还能感受到康桥的什么
诗人重游康桥,哪些美景深深吸引了他呢
河畔的金柳，软泥上的青荇，榆荫下的一潭清泉
同学们看一下这些美景都集中在哪几小节
美景都集中在第2、3、4节，我们先来看第2节金柳
1、这一节写的是柳
那么在诗人的眼里，“柳”是什么柳
其“影”又是什么影
柳是“金柳”，影是“艳影”
我们经常说“花红柳绿
