课题：《挖荠菜》重点：（1）学习对比的写法。（2）学习夹叙夹议，叙议结合的表达方式。难点：理解“我”对养菜的特殊感情。评价任务：1、有感情的朗读课文，理解作者对荠菜的特殊感情。2、体会景物描写对表达人物内心世界的作用。3、学习本文夹叙夹议的写法。教学时间一课时教学过程一、检查预习1．查字典，读准字音。荠菜（jì）蔷薇（qiángwēi）掰（bāi）琥珀（hǔpò）绽（zhàn））苋（xiàn）和煦（xù)2查工具书，解释下列词语。（l）广阔无垠：广大宽阔，没有边际。垠：边际。（2）迁就：勉强凑合别人。迁：改变，引申为改变初衷。就：凑近。（3）漫不经心：随随便便，不放在心上。漫：随便。经心：留心，在意。（4）五味瓶：装着甜、酸、苦、辣、咸的瓶子，什么滋味都有。比喻不是味道。（5）出土文物：原指被发掘出来的，有关文化发展的有价值的古代器物。本课是“老古董、背时货”的意思。二、导入新课1、情境导入：同学们吃过“荠菜”吗？（学生答）我们今天吃这种野菜是追求新鲜和营养，可是在旧社会，这种野菜却是穷人们的美味佳肴。有一位母亲，回忆了她童年的苦难，写出了自己对荠菜的特殊感情，并向孩子们提出殷切的希望，希望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎样才能得到幸福。现在让我们一起走进张洁的《挖荠菜》。2、作者简介：张洁，生于1931年，1960年从中国人民大学毕业后，长期在经济管理部门工作。1978年，发表《从森林里来的孩子》，这篇处女作和后来的《谁生活更美好》《条件尚未成熟》都获得全国优秀短篇小说创作奖。她的短篇小说《有一个青年》曾改编为电视剧。198年创作长篇小说《沉重的翅膀》，此外，还有中篇小说《方舟》《七巧板》《祖母绿》等。三、阅读课文，互动式追问式教学1、文章开头仅有一句“我对养菜有着一种特殊的感情……”这句话在全文中起什么作用？句末不用句号，而用省略号，这是为什么？2、文章除了在第一自然段说到自己对荠菜有特殊的感情，开篇很长很大的篇幅根本没有提到荠菜，原因何在？是否偏题？3、文章第9自然段“说过了这些，人们也许会理解我为什么对荠菜有着那么特殊的感情”，这句话中的“这些”指什么？4、背景是暗淡的，特殊的感情来源于特殊时期的特殊生命际遇。可以果腹的东西很多，为什么作者对荠菜情有独钟？联系“我”在地主地里掰玉米棒子的经历谈谈。5、玉米和荠菜有什么区别吗？都是自然界的馈赠，但是玉米是财产，而挖荠菜是的心情是什么样的，找到文中的关键词。6、重点分析关键词“坦然”，文中是如何体现“坦然”的？7、“提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。嫩生生的养菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞似地追赶我，我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。”这都是坦然的心境下的呈现，没有坦然的心境，困难时期的心情不会如此之好。所以这里面有感激之情在里面，对自然，也是对土地，注定成为我生命中永久的情结。这份特殊的感情，还特殊在哪里？8、“多少年来，每到春天，我总要挑个风和日丽的日子，带上孩子们到郊区的野地里去挖荠菜。”注意这句话中“每到”、“总要”这两个词语的强调意味？9、“每到”、“总要”是生命中的常态。就像每天早上洗脸、刷牙一样，与我的常态相对非常态的是什么？10、“孩子们的迁就”，孩子们为何会有这样的心态？孩子们迁就我，我为什么没有迁就孩子？生活不管如何变化，有些东西是永远不能变，不能变的东西是什么？11、什么是幸福，怎样才会得到幸福？珍爱荠菜，珍爱生活。这时，“荠菜”具有怎样的象征意味？它代指哪一类东西？由此，你得到什么样的写作技巧？四、深入文本，合作探究1、文章写到“我”摆脱了大管家的追逐之后，因掉了一只鞋不敢回家时有一段景物描写，这段景物描写与“我”当时的处境是否相称？这样写有什么作用？讨论并归纳：这是一幅美丽、和平静穆的“晚归图”，似与“我”当时的处境不相称。这是一种反衬写法，以乐衬悲。连羊儿、乌鸦都能回家，而“我”却有家难回。这样反衬，能产生强烈的艺术效果...
