《飞鸟集》教案教学目标：1、通过对诗意的解读，培养学生的博爱2、让学生理解每则小诗所蕴含的哲理3、理解贯穿整个《飞鸟集》的思想情感主题教学安排：两课时教学内容及步骤：一、导入：印度是一个伟大的国度：和中国一样，她也是四大文明古国之一；和中国一样，她也土地辽阔，人口众多；和中国一样，她也在亚洲，她也是发展中国家，她的近现代也多灾多难饱受异族侵凌；和中国一样，她也有很多优秀的儿女……和中国不一样，我们有的是孙中山和毛泽东，印度有的却是圣雄甘地和德蕾莎修女；和中国不一样，我们没有诺贝尔文学奖，而他们，有泰戈尔。二、作者简介：.罗宾德拉纳特·泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家、艺术家、社会活动家，第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人，世界十大文豪之一。出生于贵族书香世家，8岁开始写诗，12岁开始写剧本，15岁发表第一首长诗《野花》，17岁发表叙事诗《诗人的故事》。1913年凭借诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖，同年创作诗集《园丁集》《飞鸟集》。他的歌曲作品《人民的意志》被定为现在印度的国歌。《飞鸟集》原名《StrayBirds》，是泰戈尔的代表作之一，也是世界上最杰出的诗集之一，它包括325首清丽的小诗，白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛，都在泰戈尔笔下合二为一，短小的诗句道出了深刻的人生哲理，引领人们探寻真理和智慧的源泉。三、初读：1.学生齐读这八则小诗；2.学生自由读背这八则小诗；3.抽学生背诵这些小诗，比赛谁背得更多（奖励）。四、讨论理解各则小诗的哲理：1.学生齐读“自读提示”第二段；2.这里说“鸟的足印是散乱的，但还是有迹可循”，大家能否找到这个“可循”的足“迹”？自然，暂时还找不到，那么，我们先来看看这些散乱的脚印，自读提示里说它们“揭示了生活中的许多真理”，现在我们就一起来看看他们都揭示了些什么样的真理。3.学生分组讨论理解各则小诗所蕴含的哲理；4.抽各组学生谈他们的理解，教师指导补充：（6）如果错过太阳时你流了泪，那末你也要错过群星了。——花开堪折直须折，莫待无花空折枝。——亡羊补牢，为时未晚。——胜不骄，败不馁。（18）你看不见你的真相，你所看见的，只是你的影子。——人啊，认识你自己。——当局者迷，旁观者清。——自知者明，自制者力，自胜者强。（43）水里的游鱼是沉默的，陆地上的兽类是喧闹的，空中的飞鸟是歌唱着的；但是人类却兼有了海里的沉默，地上的喧闹，与空中的音乐。——人为万物之灵。——天人合一，道法自然。——*能力越大，责任也该越大。《蜘蛛侠》（68）错误经不起失败，但是真理却不怕失败。——实践出真知。——谎言总有被戳穿的时候。——*哥白尼、布努诺等人的事迹，“三年自然灾害”的谎言。（69）瀑布歌道：“虽然渴者只需要少许的水便够了，我却很快活地给与了我全部的水。”——大公无私。.——我吃的是草，挤的是奶。（100）白云谦逊地站在天之一隅。晨光给他戴上了霞彩。——满招损，谦得益。（103）根是地下的枝。枝是空中的根。——色即是空，空即是色。——（35）鸟儿愿为一朵云。云儿愿为一只鸟。（217）果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿阴的。——红花还须绿叶扶。——把自己当做珍珠，就时时有被埋没的痛苦；把自己当做泥土吧，让别人把你踩成一条路。5.补充：（9）有一次，我们梦见大家都是不相识的。我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。（15）不要因为峭壁是高的，便让你的爱情坐在峭壁上。（45）他把他的刀剑当作他的上帝。当他的刀剑胜利的时候他自己却失败了。（67）神对那些大帝国会感到厌恶，却决不会厌恶那些小小的花朵。（71）樵夫的斧头，问树要斧柄，树便给了他。（82）使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。（231）鸟翼上系上了黄金，这鸟便永不能再在天上翱翔了。（279）让死者有那不朽的名，让生者有那不朽的爱。（301）你的阳光对着我心头的冬天微笑，从来不怀疑它的春天的花朵。（325）“我相信你的爱。”让这句话做我最后的话。五、主题思想探讨：1.这些散乱的足印的可循之迹在哪里？也就是说，作者这些看似互不关联的小诗，到底有什么共同的主题思...
