《记承天寺夜游》授课教师：课型：课时数：授课时间：审核人意见（签名）：一、教学目标1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义。3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学重点：诵读、积累教学难点：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学反馈二、资料准备1、搜集汇总有关苏轼的资料，简单介绍一下作者。苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。2、为下面的孩子注音：遂（suì）寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）三、学习过程环节一：（一）导入新课：古有一人：读书：闭门书史丛，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饥。态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。一生：起舞弄清影，何似在人间。他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）你能替我介绍一下苏轼吗？今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。设计意图：以素食的介绍引入新课，可以激发学生学习的兴趣，可以初步了解苏轼。环节二：初读课文，整体感知（一）朗读课文1、自由放声朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。提示：（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。2、教师范读要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。3、小组内朗读课文。4、结合注释，译读全文要求：掌握文中重点字词名的含义。（二）解释下列加点字词的含义①欣然起行：（高兴的样子）②念无与为采者：（思考、想到）③月色入户：（门）④遂至承天寺：（于是、就）⑤怀民亦未寝：（睡）⑥积水空明：形容水的澄澈。⑦盖竹柏影也：原来是⑧但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）⑨相与步于中庭：⑩水中藻荇交横：（三）：翻译下列重点句子①念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人。②庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。③水中藻荇交横，盖竹枸影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。④何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？⑤但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。参考译文：元丰六年十月十二日，夜晚，（我）解开衣裳准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树影子！哪个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。设计意图：这一环节，学生们根据注解和小组合作探究，更清楚的理解了本文的主要内容及翻译，通过朗读这一手段，加深了对课文的整体感知。环节三：（三）精读课文，与文本对话。1、默读课文，并思考（1）作者为什么要夜游承天寺？明确：一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。写作背景链接：元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“写台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有耻无权的闲客。设计意图：这一环节学生在片展示中进一步了解了苏轼写作这篇文章的背景，这样有助于理解本文的主题。（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？你能根据提示，品味下面句子的精妙之处吗？句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。提示：如果加上夏夜的其他事物，如：丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉处人笑语阵阵······这样句子内容的境界有变化吗？删去原文中的“如”字，句子的内容和写作方法有什么变化吗...
