丢失的骆驼教材分析这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急,就向一位老人打听骆驼的下落。接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点,商人以为是老人把骆驼藏起来了,然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。老人通过仔细观察,从一些不为人们注意的现象中,经过动脑筋思考,对这些现象作认真的分析,判断出那只骆驼的三个特点,并根据其中最主要的特点,指点商人找到了骆驼。教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。教学目标:1.从老人指点商人找骆驼这件事中,使学生懂得遇事要仔细观察,抓住事物间的因果联系,进行分析和判断,才能得出正确的结论。2.学会本课生字新词。3.通过朗读课文,读出人物对话的语气。教法设计:本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材,教学时可采用逆推法。从结果出发,推导出老人观察、思维、判断的过程,从而培养学生逆向思维的能力。课前准备:幻灯片、图片教学时间:1课时第一课时:初读课文,了解课文主要内容、学习生字词,理清文章脉络。第二课时:讲读课文,重点理解第三自然段。懂得只有遇事仔细观察,认真思考,正确判断,才能找到解决问题的办法。学习因果关系的句式几种不同表达方法。第三课时:总结课文,处理课后作业,练习有表情地朗读课文。教学过程:一、检查复预习。1.生字词2.本文写了一件什么事?二、讲读课文。1.指名朗读课文。问:商人最后找到骆驼了吗?从课文中什么地方看出来?2.学习课文问:丢失的骆驼有什么特点?板书:左脚有点跛左驮蜜右驮米缺了一颗牙齿问:老人知道骆驼的这些特点吗?从课文中哪些地方看出来?引读“对话部分”问:在对话部分,哪几句是老人问的?哪几句是商人说的?指名分角色朗读问:如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好?指名分角色朗读(加上提示语)问:哪种写法好?为什么?用心爱心专心1师:(两人说话时,没有第三人,可省略提示语,在本课中省略提示语使文章语言简洁,对话紧凑,更能表达商人急切心情)问:从对话中看看商人说话的语气有什么变化?(着急―高兴―生气)从哪些地方看出来?“忿忿”什么意思?指导朗读第一、二自然段4.学习第三自然段问:老人是怎么知道骆驼有这些特点呢?读读、划划、议议问:老人说的话共有几句?哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的?板书:看见又看见还看见幻灯:出示一句(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。用心爱心专心2