高中历史 第15课 近代中国民主思想的萌芽教案 岳麓版选修2-岳麓版高中选修2历史教案VIP免费

近代中国民主思想的萌生课标要求：1、了解19世纪后半叶“中学为体、西学为用”的基本主张，认识当时中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。2、简述康有为、梁启超和孙中山关于民主的主要论述，比较其观点的异同。线索：地主阶级洋务派：“中学为体，西学为用”思想；资产阶级维新派：严复“自由为体民主为用”思想康有为“托古改制”思想梁启超“从兴民权到新民“思想资产阶级革命派：孙中山民主思想教学目标：1、基础知识：掌握洋务派思想主张、代表性著作及评价；严复的主要成就及观点；康有为托古改制的内容及理解原因；梁启超思想观点的变化历程；孙中山的民主思想内容以及变化。2、能力方法：运用辩证唯物主义的观点认识洋务派思想主张；结合有关史料理解严复“自由为体，民主为用”的含义；通过当时中国的国情理解康有为托古改制的原因并对之做出评价；结合中国的国情分析理解梁启超思想观点的变化；利用比较法掌握新旧三民主义的异同。3、情感态度：引导学生体会“中体西用”的目的是维护封建统治阶级的利益；体会严复观点与洋务派观点的关系；体会康有为为代表的阶层在维新变法中的局限性；体会梁启超的思想因时而宜的特点；体会孙中山的民主革命理念。感受近代中国志士仁人为救亡图存的不懈努力和拳拳赤子之心。教学重点：分析近代中国民主思想萌生的条件；分别掌握近代中国民主进程中洋务派、改良派、革命派的观点主张。教学方法：讲授法为主、结合学生讨论教学手段：POWERPOINT课件辅助教学课时设计：1课时教学过程：导入：与西方相比，我国的君主专制制度可谓历史悠久，发展成熟。尤其是明清时期，更是发展到了顶峰。这也意味着我国近代的民主化进程更漫长、更艰难。正因为这样，当我们走在社会主义民主法治的康庄大道上时，让我们再次向那些曾经为推动近代中国民主事业而殚精竭虑、义无返顾的志士仁人们致以崇高的敬意！（展示中国历史上一些著名帝王图片，增加学生对封建专制制度历史悠久的感性认识）展示课件标题，进入正题（概述本课整体结构，使学生胸有成竹）萌生的条件近代中国民主思想的萌生萌生的表现萌生的影响一、萌生的条件（展示明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之的图片，引导学生找出与近代民主思想萌生之间的内在联系）结论：历史遗产：明末清初批判君主专制的新思想的深刻影响和启迪。明末清初，以顾、黄、王维代表的君主批判思想在其后数百年间仍具有振聋发聩的启蒙作用，给后世民众以深刻的启迪。（展示《南京条约》主要内容和圆明园遗址图片，创设列强侵略、民族危机严重的情境，引导学生关注当时的时代背景）结论：严峻现实：西方列强的侵略导致民族危机日益严重，迫使有志之士去救亡图存。鸦片战争以来，中国民族危机逐步加深，先进中国人逐渐改变传统的夷狄观念，倡导向西方学习，探求救国救民之路。（展示林则徐、《海国图志》书影和张之洞像，引导学生回忆西学东渐相关内容，了解近代民主思想是随着西学传入而引进的）结论：学习方向：从“开眼看世界”到“中体西用”，学习西方逐步深入。（展示陈启沅和张謇像，引导学生回忆到中国民族资本主义的产生和发展，进而理解资本主义发展与资产阶级的壮大与民主思想的萌生的关系）结论：推动力量：中国民族资本主义的产生和发展，民族资产阶级壮大。（展示晚清留美幼童像，引导学生分析近代人才培养与西学传播的关系）结论：人才培养：近代教育的发展和派遣留学生出国促进了西学的传播。二、萌生的表现1、洋务运动及洋务思想的影响开眼看世界的先行者——魏源主张：师夷长技以制夷洋务派：中学为体，西学为用（1）洋务运动的背景：内忧：农民起义。外患：鸦片战争后列强加紧侵华。目的：对内镇压；对外抵抗侵略。（2）洋务派与顽固派、抵抗派的比较（01全国春季）清政府内部洋务派和顽固派之间的根本分歧在于A．要不要维护封建的政治制度B．要不要维护封建的伦理纲常C．要不要学习西方的先进生产技术D．要不要抵抗列强的侵略（3）洋务思想：中学为体，西学为用。“中学”是指：君主专制和纲常名教。“西学”是指西方的器物、技术等。。“中学为体”，是强调以中国的纲常名教作为决定国家...