浙江省牌头中学高中语文新材料作文导写与例文苏教版爱因斯坦没有成名时，生活很艰苦，在衣着上十分随便。有人提醒他，应该有件像样的大衣，才能进入社交办。他说：“默默无闻，即使穿得再漂亮也没有人认识我。”几年后，爱因斯坦成了举世闻名的大科学家，衣着仍然十分随便，习惯不改。又有人提醒他赶快做一件大衣，否则与大科学家的名声不相称。爱因斯坦笑着说：“现在我即使穿得再破烂些，也会有人认识我的。”有时候爱因斯坦穿着运动衫和凉鞋到柏林大学讲课，朋友们颇不以为然。他却戏谑地说：“要是布袋子比里边的肉更好，那可是一件糟糕的事。”的确，许多时候，不从外表上去装饰自己，而是使自身的内涵更加丰富，让精神的骨骼站立起来，才不至于在这个世界中摔倒。新材料作文“一朵花与一座花园”导写与例文【文题设计】：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的议论文或记叙文。有一位花农种了数百株郁金香，然而附近学校上学的学童走过花园，见花便摘。一天他站在花园里，有个上学的学童问他：“我可以摘一朵花吗？”花农问：“你要哪一朵？”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。花农接着说：“这朵花是你的。要是把它留在这里，它过多大会儿也不会谢。现在采摘，只能活数小时。你把它怎么样？”孩子想了一会儿说：“我要把花留在这里，过一会儿再来看它。”当天下午，有十多个孩子都在这里选择他们的花，每个人都同意把他的花留在园里，免得过早凋谢。那年春天，花农送出了整个花园的花，但一朵花都没有糟蹋，反而是满园春色。请全面理解材料，从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题；不要脱离材料内容或含义范围作文，不要套作，不得抄袭。【名师题解】：要写好这篇作文，首先要理清这则材料的要点：花农种了很多花，学童爱花，想摘园中的花占为己有，花农因势利导，学童明白，爱花，就应该将花留在园中。学童接受花农的建议，将花留下----学童留下“一朵花”就是留下了“一座花园”。可以说，本则材料中心指向的关键词是，爱的方式。构思立意可以从以下三个方面入手：一．从“学童”的角度：1.是爱，还是害？-----爱要讲究方式爱是人类的一种高贵的情感。学童爱花，天经地义，但他爱的方式有误，爱花，就想占为己有（摘花），这不是爱，是伤害（花枯萎凋谢）---爱花的学童想把花占为己有，往往就是由于这种占有欲而令许多美好的东西因此而消亡。由此及彼联想社会人生，可立意为：①爱要讲究方式；②错误的爱是一种伤害；③占有的爱，会让爱窒息；④别把爱搂得太紧；⑤有一种爱叫放手；……2.把爱留下，会有更美的风景学童在花农的巧妙引导下，明白了“花儿很美，是因它一直留在这里，这样更多的人也能欣赏到它的美丽”是爱花的正确做法，就将花留下，实际上就是将爱留下。花是如此人的一生又何尝不是如此呢？由此可立意为：①换种方式，也许别有洞天；②让爱播撒人间，让世界更加美好；③留下的，是爱，是更美的风景；……3.分享美，让爱升华世界上有太多美丽的事物让我们喜爱。但是美丽需要分享，爱，不是占有。学童将花留在园中，就是要让更多的人分享精彩缤纷的美丽。每个人的心都是一座花园，我们不可能独自栽遍各种鲜花。唯有分享，不独自占有，我们才可以看到更多、更美的事物。而将自己的心爱之物让大家分享，使大家得到美的感动，这是一种更高的爱的境界。由此可立意为：①分享美，才能拥有恒；②不独自占有，才能有个更加缤纷的世界；③在分享美、分享爱中，我们收获快乐和感动；④分享美，让爱升华；……二．从“花农”的角度：每一个人对待同一样事物都会持有不同的方式，就像花园中的花，不教育他人去保护它们，那它们永远不会给别人带来芳香。只有善于教育的人，那花才会越发开得灿烂。学童要摘花，花农没有阻止，更没有呵斥、指责，而是善于教育，巧妙疏导，让学童对花的爱转到正确的做法上，由此可立意为：①教育的艺术在于因势利导，循循善诱；②没有“随风潜入夜”的教育，很难收获一片芳香；③只有善于教育的人，花才会越发开得灿烂……三．从“花农”和“学童”关系的角度：学童要摘花，在花农的因势利导下，学童乐意接受花农的...
