福建省泉州市泉港三川中学八年级物理全册 第六章 第三节 弹力与弹簧测力计教案 沪科版VIP免费

第六章.第三节弹力与弹簧测力计教学目标1、常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。2、了解弹簧测力计的构造和使用方法。3、经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小。教学重、难点1．重点(1)让学生经历用弹簧测力计测力的过程。(2)掌握用弹簧测力计测力的正确方法。2．难点弹簧测力计原理。教学方法实验法、观察法、讨论、交流法。教具准备弹簧测力计、钩码若干个、弹簧、直尺。教学过程1．弹力演示实验：当用手拉弹簧时，弹簧有什么变化？生：被拉长，发生形变问：是否对手有力产生？生：有师：因为弹簧被拉长，发生形变时，产生了一个力举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板有什么变化？是否有力产生？跳床运动员从空中落在跳床上时，跳床有什么变化？是否有力产生？撑杆运动员在撑杆跳起，撑杆有什么变化？是否有力产生？形变：物体的形状或体积的改变师：我们把能恢复原状的形变为弹性形变。而物体发生弹性形变产生的力叫做弹力问：你还知道哪些物体会发生形变？哪些力属于弹力？举例：射箭运动员射箭时，将弓拉弯，弓被拉弯时对手也有力的作用，这个力就是弹力（所以拉力就是弹力），用手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个弹力的作用，（这个力即是压力）；同样桌面也会发生形变，对手也有弹力的作用，（这个弹力即是支持力），打篮球时，球与地面挤压（或碰撞），也会产生弹力，（即对地面的压力）；地面也发生形变，对球有一个弹力，（即支持力）小结：所以拉力，压力，支持力都是弹力板书：“因物体发生形变而产生的力叫弹力”2、弹簧测力计教师：既然用力在物体上，物体就能发生形变，那么，如果我用的力大，物体的形变量会怎样呢？哪位同学可以告诉我？（同学回答：1、越大越大2、不对：可能拉断）继续问：你可以用生活中的哪些事例作为你判断的依据？（请三位同学来举例说明）强调：在一定的范围内，用力越大，物体的形变越大。继续问：以弹簧为例，如何知道弹簧的伸长量与外力大小的确切关系。有没有同学可以告诉我？（猜想？）（同学回答）（为什么这么说、猜想。）（指出1、说不清楚、需探究、2、说清楚、如何探究）以弹簧为例，探究物体形变大小与外力大小的定量关系四人一组讨论：以弹簧为例，探究弹簧的伸长量与弹簧所受到的拉力的关系你如何选出器材？（为什么）如何选择装置？需测量什么物理量？【实验】实验目的：弹簧的伸长量与受到的拉力大小的关系。实验器材：弹簧、钩码（1.5N）、直尺实验简要步骤：（在老师的指导下学生完成实验）（1）用直尺测出弹簧的原长（2）在弹簧下挂一个钩码，用直尺测出这时弹簧的长度（3）再在弹簧下添加一个钩码，再用直尺测出弹簧的长度（这样把每次的钩码个数和弹簧的长度记录下，记录5次。）（4）分析数据结论：弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。师：就可以根据这个原理制成专门的测力仪器叫做弹簧测力计。师：这里请大家注意，弹簧受到的拉力能不能无限制地增大?弹簧会不会无限制地伸长?会出现什么情况?生：不会，当拉力增加超过某个限度时，弹簧会被拉断。师：对。那么弹簧测力计的原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。板书：2．弹簧测力计板书：工作原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。教师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。师：请一位同学说说弹簧测力计的构造。生：弹簧测力计的构造有：刻度盘、弹簧、指针、挂钩、挂环。师：你观察很仔细、很全面、讲得很好，弹簧测力计主要构造是：刻度盘、弹簧、指针。构造：刻度盘、弹簧、指针板书：构造：刻度盘、弹簧、指针师：你们还知道哪些测力计?生：握力计、拉力计。师：下面请大家阅读课本P109的内容弄清弹簧测力计的正确使用方法，并请一位同学说说。生：弹簧测力计的正确使用方法：(1)了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量超过它量程的力；(2)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；(3)校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到两者对准为止；(4)...