九年级语文上册 第14课：小说家谈小说教案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案VIP免费

《小说家谈小说》教学设计教学目标：1、积累字词；2、理解茅盾对《百合花》的评论观点；3、学习小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。教学课时：2课时教学流程：第一课时一、用形象的描绘，从旧课导入新课。我们刚刚聆听完散文家娓娓谈散文，正陶醉于《白鹭》那精巧的诗篇之中。白鹭那“雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，那悠然站在小树绝顶的形象，那优美的低飞宛如在我们面前。我们玩味，我们欣赏，我们陶醉。正在此时，我们耳边又传来了小说家朗朗谈小说的声音。这是泰斗茅盾的声音。现在让我们跟随他步入《百合花》的文学殿堂，共同欣赏《百合花》的清新和俊逸，共同欣赏《百合花》那传神的细节描写吧！二、整体感知：略读小说《百合花》，了解情节发展，把握故事大意；并边读边查工具书，初步弄懂生字新词。（一）速读《百合花》，结合课下注释，认知下列字词。跌宕撂晌木讷忸怩踌躇执拗尴尬虔诚磕绊羞涩宽恕点缀害臊憨厚挪步讪笑掂量颤动跌宕俊逸（二）了解情节发展，把握故事大意及主题。1、简单的故事情节：我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。2、本文的主题：小说通过护送、借被、救护和献身献被等情节的描写，塑造了通讯员和新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。小说表现出的主题，有它独特的风格。通讯员和新媳妇之所以成为栩栩如生的有血有肉的形象，正是因为他们是生活在我们身边的人，他们不一定“高、大、全”但却使我们倍感亲切动人,具有艺术的感染力。正如茹志娟同志所说：“我也相信自己作品里虽然不是‘风口浪尖’上的人物,也不是高大完美、叱咤风云的英雄，但他们都是实在的,从各自的起点迈步向前……，他们自命不凡，是一些一步一步走在革命队伍行列中的人”。（三）想想文中有哪两个主要人物，他们的性格特点是什么？小通讯员——纯洁、憨厚、腼腆、舍己为人新媳妇——善良、淳朴、深明大义、有正义感三、引导学生理解作者通过故事发展中的细节描写来塑造人物形象的手法，欣赏其自然与巧妙之处引导学生指认课文中的细节描写以及前后呼应之处，并自悟自得，初步了解传神的细节描写对发展情节、塑造人物形象的作用。小说中前后呼应的细节刻画，在全篇中有这么几处：（１）通讯员枪筒插的树枝和野菊花通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。（２）通讯员给“我”两个馒头馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。（３）通讯员衣服上撕破的大洞通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。（４）新媳妇的枣底百合花新被有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。例如：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。总之，大量生动的...