秋八年级语文上册 第六单元 22 古文二则教案 语文版-语文版初中八年级上册语文教案VIP免费

古文二则大家都知道四书、五经指的是那些书吗？(四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》)非常正确，同学们都很博学。今天我们要学的这篇文章就选自两千多年前的《孟子》和《礼记》。请随我一同走近课文——《生于忧患，死于安乐》《教学相长》。1．掌握文中重点词句的含义，能够朗读、翻译、背诵全文。2．学会文章运用层层深入的论证方法来增强论证力量的方法。3．把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理，正确认识“教”与“学”的关系，树立正确的学习态度，激发文言文学习的兴趣。第一课时《生于忧患，死于安乐》一、新课导入有这样一个故，事叫《温水煮青蛙》，说的是有一只青蛙不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；又有一次，另一只青蛙犯了同样的错误，掉进了那口锅中，同样的，锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：泡个热水澡吧！结果呢？——青蛙熟了！听了这个故事，你想到了什么？两只青蛙都掉进正煮着的水里，为什么结局会不一样呢？今天，我们就来共同学习《生于忧患，死于安乐》，从古人的经典当中寻找答案吧。二、自学指导(一)——预习与交流1．朗读课文，圈点课文中的生字词。舜(shùn)畎亩(quǎn)傅说(yuè)胶鬲(gé)孙叔敖(áo)百里奚(xī)拂乱(fú)拂士(bì)曾益(zēng)动心忍性(rěn)2．听老师范读，划出朗读的停顿。“舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。人恒过，然后/能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国恒亡。然后/知/生于忧患，而死于安乐也。3．积累文言词汇。(1)一词多义发①舜发于畎亩之中(起)②征于色，发于声(表现)亡①国恒亡(灭亡)②今亡亦死(逃跑)③亡羊补牢(丢失)于①舜发于畎亩之中(从)②天将降大任于是人也(给)③征于色，发于声(在)(2)词类活用①人恒过，然后能改(名词活用为动词，犯错误)②所以动心忍性(动：作使动用法，使惊动、使震撼；忍：使动用法，使坚忍)③必先苦其心志(形容词的使动用法，使……痛苦)④饿其体肤，空乏其身(形容词的使动用法，使……饥饿；使……贫困)⑤行拂乱其所为(形容词的使动用法，使……受到阻挠干扰)(3)古今异义①管夷吾举于士(古义：狱官；今义：指士兵)②所以动心忍性(古义：用这些来……；今义：表因果关系的连词)③天将降大任于是人也(古义：这样的，代词；今义：多表判断，动词)(4)通假字曾益其所不能(曾，通“增”，增加)5．作者链接孟子(约前372—前289)名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人，战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”，在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下。曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用，退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中，此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理，对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。三、自学指导(二)——合作与探究(一)读懂文意1．自由朗读课文。2．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。3．四人一小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。(二)整体感知1．文章开头列举了六个人物的事例，他们的人生经历有什么共同点？其作用是什么？【交流点拨】共同点：都是从出身卑微转变为显贵，在历经苦难磨练之后，最终被提拔任用，成就了不平凡的事业。运用举例论证的方法引出下文中担负重任的人，事先必须受一番艰苦的磨炼，才能有所成就的观点，并为此观点...