课题2.1、探究匀变速直线运动规律（1课时）教学目标知识目标1、认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动时在理想条件下的运动；2、能用打点计时器及其他实验仪器得到相关的运动轨迹，并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息；3、初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生观察、概括的能力。能力目标通过对落体运动的实验探究，初步学习使用变量控制法。情感目标1、调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力；2、渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体。教学重点认识自由落体运动及影响物体下落快慢的因素。教学难点影响物体物体下落快慢的因素。主要教法讲授法、讨论法、分析法教学媒体多媒体、黑板教学过程【知识回顾】前面学过了速度、加速度等基本概念，也认识了自然界中最简单的一种运动——匀速直线运动，而这一章，我们要一起来认识、探究一种较为复杂的运动。【介绍名人】亚里士多德：（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。亚里士多德是的学生，亚历山大的老师。亚历山大大帝，古代马其顿国王，世界古代史上著名的军事家和政治家。名言：吾爱我师，吾更爱真理。伽利略：“近代科学之父”(1564～1642)意大利家、物理学家、数学家，出生于意大利的比萨城。【导入课程】1、为什么老师今天要向大家介绍这两位著名的科学家呢？到底是什么事情把这两个相距近两千年的科学家拉到了一起呢？原来，他们曾经在“落体运动”这个问题上提出两个不同的观点。那到底落体运动有什么样的魅力让两位科学家为之倾心呢？今天我们就站在巨人的肩膀上一起来思考、探究落体运动。2、了解“落体运动”：下落的物体所做的运动就叫做落体运动。那同学们能不能举出一些生活中做物体落体运动的情景呢？（雨滴、落叶、跳伞等）【演示实验】（重温亚里士多德及伽利略的推导）——落体运动的思考现在我们也来现场制造一个落体运动，老师现在手上有形状一样的纸壳跟硬币，纸壳是空的，所以很明显，纸壳会比硬币轻。现在我把它们放在同一高度，当我松开手时，哪一个会先落地呢？（同学猜想）现在大家就带着这个问题，一起来观察一下（演示）【讨论猜想】大家看到了，是硬币先着地。为什么硬币会先着地呢（短暂讨论、发表意见）有些同学说：因为硬币的质量比较大，所以先着地。换句话说，就是物体的越重，下降就越快。是不是这样？（学生回答：是）古希腊伟大科学家亚里士多德也曾经跟大家有过同样的观点：重的物体比轻的物体下降得快。他的这个观点影响了人们很久很久。成为不可动摇的权威。直到两千年后，才有人提出了与亚里士多德相反的观点。那个人就是意大利的科学家伽利略。伽利略经过简单的科学推导，发现了亚里士多德理论中的矛盾。提出了：物体下落的快慢与物体的所受重力无关。到底谁对谁错？现在我们先假设亚里士多德的观点是正确的。通过我们抽象思维，运用一定的数学推导来验证“重的物体比轻的物体下降得快”这个观点是否正确。【推导论证】（记得写副板书）结论一：拿刚刚的硬币和纸壳来说吧，刚刚我们看到，重的硬币下落得比轻的纸壳快。那现在我把硬币跟纸壳绑在一起，它们所受重力是不是变大了？（是）那按照亚里士多德的观点，变重的物体会怎样？（下降得快）结论二：现在我们不妨用逆向思维来思考一下这个问题。当我们把纸壳跟硬币绑在一起时，独自下落较慢的纸壳就会拖慢独自下落较快的硬币。最终其下落速度应该会比硬币慢太对。（学生思考课本26页的问题）——同一种观点会推导出两个互相矛盾的结论？这说明什么问题呢？亚里士多德的观点是不是正确的还是错误的？（是错误）亚里士多德的观点是错误的，正确的结论应该是像伽利略所说的“快慢与所受重力无关”上面我们只进行了理论推导，为了使结论更具说服力，接下来我们就通过实验来验证一下。【实验探究】教师演示实验一：质量一样重的纸片跟纸团的下落情况？（说明质量一样重的物体下落的快慢不同）实验二：质量小的纸团与质量重的纸片的下落情况（质量小的物理也可以下落得快）从上面两...
