九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学设计19 苏教版VIP免费

邹忌讽齐王纳谏教学目标：1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。2.提高借助语境推断文言实词意义的能力。3.理解运用类比说理、设喻说理来表明见解巧妙的讽谏艺术。4.认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。教学重点:提高借助语境推断文言实词意义的能力。教学难点：理解运用类比说理、设喻说理来表明见解巧妙的讽谏艺术。教学时数：2课时教学过程：一.创设情境，导入新课中国有句古话，叫“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，在人际交往越来越频繁的现代社会，能否研究研究说话技巧，把利于行的忠言说得顺耳呢？事实上，我们的老祖宗中有许多人就很讲究说话的艺术。现在，我们来学一篇古文《邹忌讽齐王纳谏》，文中邹忌的说话正是如此。二.揭示目标，明确任务三.检查预习，整体感知1.给下列加点的字注音窥镜（）谤讥（）期年（）形貌昳丽（）市朝（）间进（）暮寝（）朝服衣冠（）2.常识介绍(1)剖析文题：邹忌，战国时齐国人，曾任齐国的相，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐王即齐威王。他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。讽，用暗示、比喻之类的方法，委婉的规劝。纳谏，接受规劝。标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。(2)文体知识：《邹忌讽齐王纳谏》选自我国著名国别体史书《战国策•齐策》讲述战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治。该文是《战国策》中的经典名篇。《战国策》是一部国别体史书。是战国时期各国历官和策士的言论辑录，这是一部研究战国历史的重要典籍。原作者已无从考证，西汉末刘向整理并编辑，有十二国策，三十三篇，书名亦为刘向所拟定。反映了战国时期各国政治•军事•外交方面的一些重要活动，着重记载了谋臣策士的谋略和言论。宋时已有缺失，由曾巩作了订补。此书并非西汉刘向所著，实为刘向集百家作品而编辑整理。劝说往往需要讲究策略。邹忌的故事就是一个成功的范例。(3)背景简介：春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。至于邹忌讽齐王纳谏的故事，于史无考。四.自主活动，指导自学（用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务）1.教师范读课文，学生用自己喜欢的方式读课文。要求做到读准字音，读出节奏。2.四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气。3.学生独立学习看注释，借助工具书，译出大意。（不懂的地方做记号。）五.自学检查，成果展示(一)通假字徐公来，孰视之孰：通“熟”，仔细(二)古今异义1.明日，徐公来古义：第二天今义：明天2.今齐地方千里古义：土地方圆今义：地点3.谤讥于市朝古义：指责议论今义：诽谤嘲讽4.宫妇左右莫不私王古义：身边大臣今义：方位名词（三）一词多义1.朝a.皆朝于齐朝拜b.于是入朝见威王朝廷c.朝服衣冠早晨2.孰a.我孰与城北徐公美代词，谁b.孰视之通“熟”，仔细。3.上a.受上赏第一等的b.上书谏寡人者向皇帝......呈上4.若a.徐公不若君之美也比得上b.门庭若市如，像，动词5.美a.不如徐公美美丽的b.妻之美我者认为……美6.修a.修八尺有余身高b.乃重修岳阳楼：修建7.时a.时时而谏进有时b.时而献焉：到时候8.旦a.旦日第二天b.旦辞爷娘去：早晨（四）词类活用1.吾妻之美我者∶形容词意动用法（...