草莓课题4、*草莓第1课时教学目标知识与技能通过品读，透过现象看本质，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对人生的感悟。过程与方法在朗读、感悟中把握作者情感变化的线索，引导学生展开联想，由物及人，抒发自己的感情。情感态度与价值观通过品读课文，引导学生热爱生活，珍惜时间。教学重、难点1、使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。2、引导学生体味生命中的“变”，感受文章所蕴涵的人生意义。名人名言青春去时不告别，老年来时不招手。——俄罗斯谚语教学过程教师活动学生活动一、课文导入季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。二、预习反馈（一）、作者简介伊瓦什凯维奇：波兰诗人、小说家、剧作家。他的诗集《另外的生活》、《奥林匹克颂》揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。（二）、字词障碍1、字音字形枝柯（kē）酣（hān）然沁（qìn）人心脾生意盎（àng）然韶（sháo）华荒诞（dàn）惴惴（zhuì）不安禀赋（bǐng）2、词语注释[疏落]稀疏零落。[妖艳]课文中指鲜艳，明丽。[兴味]趣味、兴趣。[察觉]发觉，看出来。[色调]课文中指色彩、景象。原指画面上表现思想、情感的色彩及浓淡。[禀赋]指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。[心性]课文中指性情、性格。[再造]课文中指重新改造。原指重新给予生命，多用于表示对重大恩惠的感激。[若明若暗]比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。[馨香]课文中指香气、香味。3、散文分为抒情散文和叙事散文。本文属于抒情散文。三、合作探究1、自由朗读1-3自然段，说说这几段描写的主要内容。明确：九月的农村景物2、第1段和第3段描写的是同一个时节的几乎又是相同的景物，作者为什么这样着墨？明确：表现的侧重点不同，反应出来的人的心境也不相同。3、那么第1段中九月农村的景物有何特点？人的心境如何？明确：夏意正浓，心境是欢快的。（天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，到处欢歌笑语。）4、而第3段作者笔下的景物又发生了怎样的变化？明确：秋的气息，另一番滋味。（树是绿的，但只需吹一阵寒风，顷刻之间就会枯。天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨。）5、作者这样写的用意是什么？明确：这样写，一方面表现了季节更替是不可抗拒的自然规律；另一方面，也是为了引发下文对生命演变的联想。6、能不能揣测一下其中更为深层次的意韵？从文中找出相关的句子体会。明确：“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”，强调时光是从不随人的意志在流逝着。7、可人们的思维有时却会陷入一下误区，这个误区是什么呢？明确：以为一切都没有变。8、作者这样一番感悟缘于什么呢？明确：一颗晚熟的硕大的草莓9、由此可见，文章第2段的作用是什么？明确：过渡，点题1、第1段和第3段描写的是同一个时节的几乎又是相同的景物，作者为什么这样着墨？2、作者这样写的用意是什么？3、作者这样一番感悟缘于什么呢？4、由此可见，文章第2段的作用是什么？10、概括1-3自然段的内容，并根据全文行文的思路，说说它的作用。明确：叙写了季节更替的不可抗拒，借此引发下文对生命演变的联想和感悟。板书计划教后记课题4、*草莓第2课时教学目标知识与技能学习运用象征的手法表情达意。过程与方法引导学生展开联想，由物及人，抒发自己的感情。情感态度与价值观通过品读课文，引导学生热爱生活，珍惜时间。教学重、难点1、通过品读课文，了解本文的中心思想。2、感受文章构思之精，作者的写法之妙。名人名言仰不愧天，俯不愧人，内不愧心。——韩愈教学过程教师活动学生活动一、课文导入回顾上堂课的内容：文章的第一部分，叙写因季节更替而触发的情思，这一感悟的核心就是流年不再，作者借此为后文的联想作了铺垫。二、...
