26《古文两则》“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，温室里的花朵经不住严寒酷暑。一个人要想成才，不经历一番磨炼是不行的，“不经历风雨，怎能见彩虹”。爱迪生在经历无数次失败后，改进了电灯；轮椅上的霍金不屈服于命运，提出“黑洞说”。磨难能磨砺人的意志，锻造人的品质。生活在战国时代的孟子就提出了“生于忧患，死于安乐“的观点。1.理解课文阐述的道理。2.理解课文说理的方法。3.背诵课文，积累文言词汇。2课时一、新课导入教学内容《生于忧患，死于安乐》有一个经典故事，说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的，锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！也就是说，青蛙在开水里逃生，在温水中却死亡了。这是什么原因呢？今天我们就来共同学习《生于忧患，死于安乐》，从古人的经典中寻找答案吧。二、自主学习（一）——预习与展示1生字注音舜（shùn）孙叔敖（áo）畎（quǎn）亩傅说（yuè）鬲（gé）奚（xī）法家拂（bì）士2朗读指导（1）舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。（2）必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。3文言词语（1）重点实词发：起，被任用。举：被选拔。士：狱官。市：市场。故天将降大任于是人也故：所以。任：担子，责任。是：这样的。人恒过恒：常常。过：本文指犯错误。行拂乱其所为拂：违反，阻挠。乱：扰乱。作：奋起，指有所作为。征于色发于声征：征验，表现。色：脸色。发：发出。喻：明白，了解。入则无法家拂士入：在里面，指国内。法家：有法度的世族大臣。出则无敌国外患者出：在外面，指国外。（2）通假字曾益其所不能（通“增”，增加。）衡于虑（通“横”，阻塞、不顺畅。）（3）词类活用苦其心志（使动用法，使……痛苦。）劳其筋骨（使动用法，使……劳累。）饿其体肤（使动用法，使……饥饿。）空乏其身（使动用法，使……贫困。）所以动心忍性（动：使动用法，使……惊动。忍：使动用法，使……坚忍。）（4）一词多义国固国不以山溪之险（国防）国恒亡（国家）拂行拂乱其所为（违背）入则无法家拂士（同“弼”，辅佐）于舜发于畎亩之中（从）故天将降大任于是人也（给）而死于安乐也（在）4作者名片孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，邹国（今山东邹县）人。战国时思想家、教育家。孟子是儒家的重要代表人物。孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，提出“民贵君轻”的主张，劝导统治者重视人民。他的学说对后世影响很大，后世认为他是孙子学说的继承人，因此把他和孔子并称，并尊其为“亚圣”。《孟子》是孟子和几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，属语录体散文集。5背景追溯本文选自《孟子·告子下》。题目是编者加的。孟子的一生是坎坷不平的，他虽有宏伟的政治理想，但始终不得志。最后只得走孔子的老路：从事教育，著书立说。另外，孟子的一生又是战斗的一生，当时的社会是“圣王不作，诸侯放恣，处士横议，杨朱、墨翟之言盈天下”，因而，孔子之道不著。孟子以发扬孔子的学说为己任，勇敢地挑起在思想界拨乱反正的重担，顽强地击败了一个个强大的敌手，终于使“邪说者不得作”。所以说，孟子的才干和思想也是在激烈的斗争中磨炼出来的，“生于忧患，死于安乐”也是他的人生经验的一部分。三、自主学习（二）——合作与交流（一）整体感知本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？请简述本文的论证思路。【点拨明确】本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨难而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就...
