《成功》教学目标：知识与能力：1．理清文章结构层次，理解作者观点，懂得在勤奋中走向成功。2．品味作品中经典的文化言论。过程与方法：准确理解作者的观点。了解引证法在文中的作用。情感态度价值观：理解勤奋是通向成功的桥梁的道理。重点难点：1．了解引证法在文中的作用，品味作品中经典的文化言论。2．培养学生理解勤奋是通向成功的桥梁的道理。教学步骤：一、导入课文社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军能登上最高领奖台，我们羡慕科学家能为人类作出巨大贡献，我们羡慕作家能写出优秀的作品……同学们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。二、检查预习1．读准字音：言简意gāi赅烦suǒ琐浩jié劫fén焚guǐ晷无待ráo饶舌wù兀wù兀qiáo憔cuì悴lán阑shān珊2．对照课文，完成下列词语填空：错（）复杂实（）求（）悬（）刺（）无待（）舌言简意（）家（）户晓三、作者简介先让学生根据所查资料来简介作者，然后教师明确：季羨林(1911—2009)，山东清平人。北大教授，中科院院士、著名古文字学家、历史学家、作家。1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。2009年7月11日逝世。四、整体感知1.列阅读提纲：本文层次清晰、表达周密、段与段、句与句之间都注意前后照应。学生可边读课文，边列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，把握观点。2.讨论并归纳：全文分为三个部分：第一部分（1—4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。第一层（1）：借助词典，注释“成功”，引入话题。第二层（2—4）：提出“成功”的公式。第二段（5—10）：作者承认“天资”、“机遇”的作用、但更强调“勤奋”是决定因素。第一层（5—8）：具体分析“天资”、“勤奋”、“机遇”三个条件。第二层（9—10）：强调“勤奋”是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。五、揣摩课文1．提问：课文的开头有什么特点？讨论并归纳：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不罗嗦作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。2．提问：作者见解独到，表现在哪里？讨论并归纳：在于他承认“天资”与“机遇”对成功的作用，同时又能非常辩证客观地看待这两个条件。3．提问：作为学者，学识渊博，善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”证明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界艺术界自命天才的人”证明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股、及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历说明机遇有时很重要。用韩愈的名言“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”还是证明勤奋的重要性。最后引用王国维的《人间词话》中对成功必经的三种境界阐释，并指出其疏漏，再次强调了中心论点。这些事例，增强了文章的说服力。4．提问：作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你能对这两句话作一些说明吗？如果不同意作者的观点，可以修改或作些补充。讨论并归纳：“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低那更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响在偶然中孕含着必然作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。5．反复诵读王国维的“境界说”，领会其中的深...
