大自然的语言时间参加人员地点主备人课题大自然的语言教学目标一，知识与技能：品味说明文的语言的准确性。二，过程与方法：理解文章内容，学习作者准确的语言和清晰的条理三，情感态度与价值观：激发学生探索科学奥秘的兴趣，丰富学生的科学知识。重、难点及考点分析一、学习作者准确的语言。二、培养速读习惯和能力。课时安排第二课时教具使用教学环节安排备注一、导入新课上一节课我们对课文的写作顺序进行了分析，其层次清晰、有条有理、环环相扣，读后很容易在头脑中建立起文章的框架，留下清晰的印象。撰写科学技术的文章要客观、严谨，尽量没有主观色彩，又由于许多专业术语，这样的文章往往使人不易理解，然而这篇课文同学们都说很好懂，一看就知道作者在说些什么，而且好像是在读一篇优美的抒情散文，这是为什么呢？今天我们继续来学习课文，看看作者是怎样运用写作技巧来达到这一效果的。二、理解语言的生动性。先请同学们用自己喜欢的读书方式把第一、二段读仔细读两遍。1．如果你仅仅读了这两段，你会认为这是一篇说明文吗？为什吗？2．把你认为具有浓郁抒情味的词语或句子画出来，说自己的感受，在全班交流的基础上教师谈谈自己的看法。（如立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来、‘燕子翩然归来、孕育果实、叶子秋风中簌簌落下、活跃的昆虫销声匿迹等，）开头一句既有专业术语“立春”但转瞬间有转化为抒情语言，用拟人的手法把立春后的大地写成从沉睡中苏醒，读第一句你面前出现的是一个醒醒然刚张开眼，打着呵欠，伸着懒腰、大吃一惊不用自主地说着“啊！春天来了”的形象。用词准确精炼富有感情色彩，“萌”呈现初春时草木欣欣向荣生长的活力，“孕育”体现了夏季的旺盛。渐渐“销声匿迹”勾勒出大地复归寂然沉睡，“次第”展现了繁华似锦，渲染春勃勃生机，“簌簌”则描绘的是巯的萧瑟肃杀之气，无论是动词还是形容词均运用的恰到好处。3.除了抒情语言的运用外，还有一些口语化的句子，不像写文章像在叙说家常，请同学们找找那些句子是这样的？并体会妙处。（杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，……阿公阿婆，割麦插禾。”讨论后归纳：几句紧扣“大自然的语言”，先后用了比喻、拟人的写法，还模仿布谷鸟的叫声，写成催促农民耕作的话“阿公阿婆，割麦插禾”，又用谚语，杏花开了、桃花开了、布谷鸟开始唱歌了又是口语，平中出情韵。二、复习、复述。说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方就要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连——北京”和“烟台——济南”两个例子加以说明，使人确信无疑。作业布置1.学习编写读书摘要2.练习册上相关作业重难点及阅读下面的语段，完成后面的练习。立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？考点巩固性练习期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。1．在语段中横线上填上恰当的词语。2．解释词语：销声匿迹翩然3．这两段文字的说明对象是（）A．物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。4．这两段文字的说明顺序是：____________________________，...
