23捕蛇者说【教学目标】1．识记重点文言字词，疏通文意，理解文章主旨。(重点)2．了解“说”的特点，学习本文叙议结合以及对比的写法。(难点)3．了解封建社会老百姓的痛苦生活，体会作者同情人民、痛恨苛敛的思想感情。【教学建议】建议本课分两课时，依据学情采取以下两种方式中的一种。方式一：第一课时自学互研知识板块一、二并交流展示；第二课时自学互研知识板块三并交流展示且完成当堂演练。方式二：第一课时进行自学互研；第二课时进行交流展示、当堂演练。情景导入生成问题新课导入：同学们，在《礼记·檀弓下》中记述了这样一个故事：孔子从泰山下经过，看到一个妇女在坟墓前哭得很伤心。孔子靠在车前的横木上听着，不禁动了恻隐之心，派自己的学生子路前去询问，子路问：“你这样痛哭，一定是遇到了非常悲伤的事吧？”那妇女说：“是呀，从前我的公公被老虎咬死了，而后我的丈夫又被老虎咬死了，现在我的儿子也被老虎咬死了。”孔子听了子路的回话后，不禁问：“那她为什么不离开这里呢？”回答说：“因为这里没有繁重的赋税、苛刻的法令呀。”孔子于是对他的学生说：“你们这些年轻人要记住，残酷的统治比老虎还要凶啊！”听了这个故事，也许会有同学觉得难以想象。唐代的文学家柳宗元一开始也是不大相信这样的事，可是当他亲身经历了一件事后，他不但相信了，而且感慨万千，写下了著名的散文《捕蛇者说》。今天，我们就一起学习他的这篇文章。自学互研生成能力1．初读课文，了解作者及背景。(1)作者简介：柳宗元(773－819)，唐代思想家、文学家，字子厚，河东解(今山西运城)人，世称“柳河东”。因曾任柳州刺史，世称“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。一生留诗文600余篇，无论是政论、杂文、史传还是山水游记，都饱含深刻、充实的思想内容。有《柳河东全集》传世。(2)时代背景：唐宪宗元和年间，赋敛极重，全国税户比唐玄宗时期减少了四分之三，而兵员却增加了三分之一，使得民不聊生。被贬永州的柳宗元亲眼见到民生凋敝，政府横征暴敛，因而写下了这篇文章，揭露当时的弊政。(3)文体知识：说，是古代的一种议论性的文体，大多用以陈述作者对某些问题的看法或抒发某种情感，写法上不拘一格，与现代杂文颇为相似。常具有以小见大的特点，形式上表现为叙议结合、先叙后议、先议后叙、边议边叙，核心是“议”。2．积累文言字词，疏通文意。(1)给下列生字注音：啮人(niè)御(yù)挛踠(luán)(wǎn)瘘(lòu)募(mù)嗣(sì)数(shuò)莅(lì)蹙(cù)殚(dān)顿踣(bó)相藉(jiè)悍(hàn)叫嚣(xiāo)隳突(huī)缶(fǒu)谨食之(sì)熙(xī)俟(sì)疠(lì)(2)通假字：吾尝疑乎是(“乎”同“于”。)(3)多义词：为已赋疠入岁甚若毒生食(4)古今异义词：①往往而死者相藉也(古义：处处。今义：常常。)②汪然出涕曰(古义：泪水盈眶。今义：水深而广。)③以尽吾齿(古义：年龄。今义：牙齿。)(5)词类活用：①名词用作动词然得而腊之以为饵(肉干。这里指把蛇晾干。)岁赋其二(征收，敛取。)②动词用作名词殚其地之出(地里的收成。)竭其庐之入(家里的存粮。)③名词作状语岁赋其二(每年。)而乡邻之生日蹙(一天天。)④使动用法君将哀而生之乎(使……活下来。)3．自由朗读，翻译课文，疏通文意。4．这篇课文可分几部分？每部分写了什么？是按什么顺序来写的？这篇课文可分三部分。第1段为第1部分，交代捕蛇的缘由。第2～4段，通过与蒋氏的对话揭示赋敛之毒甚于捕蛇。第5段为第三部分，点明“赋敛之毒有甚是蛇”的主旨。全文是按“缘起——访查——询问——感想”的顺序来写的。5．本文中心句是哪句话？课文一共写了几件事？以哪件事为主？“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”本文共写了两件事，即捕蛇之危险和赋敛之毒害，以写后者为主。写赋敛之毒，是通过捕蛇和纳税两件事的对比，用蛇之毒衬托出来的。两件事又是主要通过访问蒋氏得知的。6．作者从哪三个方面描绘毒蛇之异？为什么要如此强调“异蛇”之毒？主要从颜色、毒性、用途三个方面加以描绘。“异蛇”如此之毒，但“永之人争奔走焉”，作者设置悬念，为下文埋下伏笔，暗示了当世还有比毒蛇更毒的东西，就是“赋敛之毒”。7．蒋氏一家遭遇...
