备课日期课堂类型新授备课累计课题§4.1牛顿第一定律教学目标知识与技能1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度．过程与方法1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系．2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯．3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动不需要力来维持。情感、态度价值观1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。2、培养科学研究问题的态度。3、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。4、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。培养学生大胆发言，并学以致用。重点1、理解力和运动的关系。2、理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。难点惯性与质量的关系。教具投影仪、片，小车、木块、气垫导轨滑块本教案使用情况授课时间授课班级班级人数缺席人员作业反馈月日第节备注月日第节备注月日第节备注教学过程具体教法教学一、引入新课开门见山，阐述课题：前面几章学习了运动和力基础知识，这一章开始我们研究力和运动的关系。第一节课我们来学习牛顿第一定律。二、新课教学演示现象：（桌子上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推用心爱心专心内容教学内容就停。）→力推物动，力撤物停。→必须有力作用在物体上，物体才会运动；否则，物体便会停止。两千多年前亚里士多德观点↑对吗？演示现象：（撤去毛巾，让小车在桌面上，推一下小车，小车运动一段才停下来。）→提出问题：物体的运动是不是一定需要力？引导思考：能否再举出其他的例子来说明这个问题吗？参考事例：自行车蹬一段时间后停止蹬车，自行车会滑行一段距离；溜冰；冰面上踢出去的冰块。等等。→结论：物体的运动不需要力来维持←伽利略观点回忆复习：那么运动和力到底有没有关系？是什么关系？这就要我们回忆初中所做的斜面实验：A、使斜槽和桌面吻合，让小球从斜槽上滚下，标出滚动距离。B、在桌面上放玻璃板，使斜槽和玻璃板吻合，让小球从同样的高度滚下，标出滚动的距离。对比发现：接触面越光滑，滚动距离越远。总结得出：小球运动停下来的原因是摩擦力。如果接触面非常光滑小球会永不停止。在对比实验的基础上进行合理的逻辑推理：启发综合：伽利略观点：物体的运动是不需要力来维持的。（力撤物停的原因是因为摩擦力。如果没有摩擦力，运动的物体会一直运动下去）。那么伽利略是怎么研究这个问题的呢？多媒体播放：介绍理想实验（1）对称斜面，没有摩擦小球滚到等高。（2）减小另一侧斜面倾角，小球从同一位置释放要滚到等高，滚动距离就会越远。（3）把另侧斜面放平，小球要到等高，就会一直滚下去。追问：根据这一现象伽利略得出了什么样的结论？→运动的物体如果不受力物体将匀速运动下去。介绍：用气垫导轨消除摩擦让滑块在导轨上滑动，利用光电门测出滑块在不同位置速度。引导学生认识、总结力和运动的关系让学生阅读课文找出：l、伽利略的观点：物体不受力时，运动的物体一直作匀速直线运动。2、笛卡儿的补充和完善：物体不受力时，物体将永远保持静止或运动状态。用心爱心专心教学内容3、牛顿第一定律：一切物体总保持静止或匀速直线运动状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态。启发思考：牛顿第一定律是最完善的，它从几个方面阐述了力和运动的关系？运动状态是指什么？总结归纳：两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运动状态。运动状态：速度的大小和方向。提问：牛顿第一定律可不可以用实验来验证？什么时候可以看作不受力并举例说明。参考：不能。因为不受力作用的物体是不存在的。受力但合力为零时。比如：冰面上的滑动的冰块。冰壶球。进一步总结：物体不受力时将保持匀速直线运动状态或静止状态，理解时可认为不受力和合力为零效果是一样的，如果某个方向不受力，...
