《第9课老王》教学设计教学目标：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学重点：学习通过几个生活片断表现人物的方法教学难点：学习劳动人民的优良品质，以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦成果主要内容教学过程：1、导入：诗歌《人力车夫》（师朗诵）生活中象人力车夫这样的普通人，他们和许多伟大的人一样，以辛勤的劳作创造着社会的财富，以诚实的秉承维护着社会的公正，以善良的品格构筑着社会的美好，虽在底层，却折射出生命的光芒，我们今天学习的老王就是其中的一位。2、释题：《老王》作者杨绛，文章主要记述的是文革期间作者一家和车夫老王交往的一些小事。3、作者简介：（生读，生摘记要点）4、字词学习：本文字词较多，生读，齐读加强记忆。（字词见屏幕）5、整体感知：生依据问题快速浏览课文，筛选重要信息，标画要点，交流回答。（1）老王过着怎么样的生活？（2）老王的为人怎么样？（3）作者是如何对待老王的？7、品味探究：细细品味老王及他和作者的交往，另外，还有文章语言的一些精彩之处。8、合作讨论：文章最后一句话。生齐读，讨论后发言如何理解。师总结，让学生“明白道理”，这个社会应多一些关注，多一些帮助，多一些温暖。（见屏幕）9、拓展延伸：写作小练习，在成长的过程中，哪些普通人曾感动过你，请写出你的感动。（可以是一句亲切的问候，可以是一个温暖的眼神）让同学多一些发现，多一些感动，多一些社会的美好。如果我们的目光从高处降下来，会发现许多普遍人身上有着生命的光芒。10、联系社会：（图片—师解说）魏青刚、李素丽等感动中国的普通人青藏铁路的工人们，艰难的工作条件下，修建了世界上最伟大的铁路。这些普通人，从某种意义上来说，他们是幸运的，因为他们感动了我们，感动了中国，生活中还有一些弱者和不幸者。11、关注不幸者：（音乐、图片、师解说）总有一种声音让我们泪流满面，总有一些照片让我们隐隐作痛，在我们无意享受幸福的时候，请不要忘记有这样一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。（见屏幕）（1）我们可以在宽敞明亮的教室里学习，而他们只能在田间劳作。（2）有书读的妹妹却哭了，你可看到姐姐困惑的目光？（3）你可知道这些失去光明的人多么需要我们这些正常人的搀扶？12、呼唤社会：（音乐、图片、文字）让我们用善良关爱他们吧，只要人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。13、附板书：平等老苦—————————→关杨王善←—————————爱绛以善良体察善良
