《苏州园林》第二课时序号:年级：八年级学科：语文执笔人:课题《苏州园林》第二课时时间:教学目标1、把握说明对象及其特点，会判断所用说明方法，分析作用，体会说明文的语言，培养学生阅读说明文的能力。2、自主学习，合作探究，展示汇报。3、领略苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国情感。教学重点把握说明对象及其特点，会判断所用说明方法，分析作用。教学难点体会说明文的语言。教具多媒体教学流程课前展示激趣导入探究新知展示汇报名著交流复习导入：苏州园林的主要特征是什么？文章是从哪几个角度具体说明了这一特征。一、漫游苏州园林（一）、师生共同学习第3段1、朗读第3段，思考这段说明了什么内容？2、默读第3段，思考：用了哪些说明方法，并说说作用。3、跳读第3段，思考：文中哪些词语运用的准确严密？示例：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。4、回顾学习第3段的方法。实践创新（二）、按照所学的方法，小组合作学习4、5两段，全班交流。说明的内容：说明方法及作用：说明文的语言：（三）、按照所学的方法，自学6-9段，全班交流。说明的内容：说明方法及作用：说明文的语言：二、回味苏州园林1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。中“标本”是什么意思？2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。其中“艺术”和“技术”有什么区别？三、走出苏州园林：请你设计一段解说词，向大家介绍一下我们的校园。要注意抓住特点来写，并注意说明的结构与顺序。每堂一清布置作业一、说说下列句子运用了什么说明方法，有什么作用。（6分）1、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。但苏州园林绝不讲究对称。2、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。二、句子中划线词语能否去掉？为什么？（4分）至于池沼，大多引用活水。阅读下列文段，完成下列问题苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。1、选文第一段说明的主要对象是()A.假山和池沼B．河道和桥梁C．石头和花草D．游鱼和睡莲2、设计者和匠师们“胸中有丘壑”，是因为他们()A.会以具有风格特色的小山配合竹子花木。B．会堆叠造型各异的假山。C.深知山水风景形象的趣味。D．会在河道模样的水面安排桥梁。3、选文第一段在结构上的特点是()A.总——分B．总——分——总C.分——总D．分——总——分4、文中所说“又是入画的一景”指的是()A.夏秋季节荷花或睡莲开放，“鱼戏莲叶间”。B.金鱼或各色鲤鱼。C.几块玲珑的石头和一些花草。D．游览者看“鱼戏莲叶间”。5、选文第一段说明的中心是_________________________6、在选文第一段中画出和本篇文章前面段落中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句相照应的句子。7、选文第二段的中心句是()A.苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。B．高树和低树俯仰生姿。C.落叶树和常绿树相间。D．开花的时候满眼的珠光宝气。8、“依据中国画的审美观点看，这是不足取的”这句中的“...
