春九年级语文下册 第3单元 第9课《家》的序和跋教案 （新版）语文版-（新版）语文版初中九年级下册语文教案VIP免费

《家》的序和跋教学目标1．了解序和跋的文体特点，领会它的导读作用。2．体会自写序、跋和为别人写序、跋的不同特点。3．了解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态度。教学重点理解课文的主要内容。教学难点《跋》和《序》风格的变化。课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入“鲁郭茅、巴老曹”被誉为中国现代文学的奠基石，其中“巴”指巴金，这位享誉世界的文学泰斗一生创作与翻译了大量作品，《家》是他的代表作之一。今天，我们将一起来学习《<家>的序和跋》。二、预习交流1．正音解词（多媒体出示）：扉(fēi)：门扇。如：柴扉。诅(zǔ)：①诅咒。本文取此义。②盟誓；发誓。删(shān)：去掉（文辞中的某些字句）。赘(zhuì)：①多余的；无用的。如：累赘。②男到女家结婚并成为女家的成员。如：招赘。2．集体交流：学生自由发言，介绍我国现代著名作家巴金，和他早年写的“激流三部曲”——《家》《春》《秋》的有关情况，教师适当补充。3．介绍交流关于“序”和“跋”的一般知识。三、整体感知1．快速阅读“序”，用一句话概括序的主要内容。2．自主阅读“序”，体会并与同学交流：你从序文中读出了作者怎样的思想感情？四、阅读探究1．课文中列出了哪几位文学家的名字，作者列出这些文学家的用意是什么?提示：因为他们对生活有不同的看法——托尔斯泰：“生活本身就是一个悲剧。”罗曼·罗兰：“为的是来征服它。”鲁迅：“是一条道路。”2．作者认为：“生活并不是悲剧。它是一场‘搏斗’。”其理由是什么？提示：尽管“我的周围是无边的黑暗”，却仍然看见征服生活的激流在动荡，在创造自已的道路；“我跟所有其余的人一样，生活在这个世界上，是为着来征服生活。我也曾参加在这个‘搏斗’里面”。3．你从文中看出早年的巴金是一个什么样的人？提示：他是一个在生活的激流中搏斗的战士。4．既然巴金是一个在生活的激流中搏斗的战士，那么我们可以从他的这篇序文中看到他用什么去同黑暗搏斗的吗？提示：他走上了一条当年许多进步青年们走的道路——用文学来展示生活，激励人们前进，这就是他写作《家》乃至《激流三部曲》的动机。五、拓展延伸从作者早年的这篇序文中读出了一个怎样的巴金？你对这个时期的巴金又如何去评价？提示：巴金是一个激流中的战士。但由于当时思想的局限，作者在文中也表现了对前途的朦胧和迷惘。六、概括总结请学生就巴金及序文谈自己的学习收获。提示：1．序文不长，但充满激情，想一口气把所有的话说出来，滔滔不绝，热情洋溢，使读者深受感染。2．在巴金的心中，生活就是像激流那样一往无前，充满力量；生活中有爱，有恨，有欢乐，有痛苦；生活中有激流，有泥沙，也有沉滓……我们“要有这生命”，就“为的是来征服它”。七、布置作业1．预习“跋”。2．完成“思考与练习一”。板书设计《家》的序与跋巴金┏生活不是悲剧，是一场搏斗┓做生活激流序┫生活像激流动荡，要征服┣中搏斗的勇士┗用文学展现生活，与黑暗搏斗┛第二课时一、导入新课1．跋的介绍：重点介绍自序、自跋和他序、他跋的不同点。2．《家》的“跋”是1953年3月4日写的，是写在解放以后，《家》的“序”是1931年4月写的，其间有20多年的跨度。作者从20多岁到年近半百，其间的风风雨雨使他的思想更为成熟。二、内容探究1．自主默读《家》的跋。用一句话概括跋的主要内容。2．思考：怎样理解“家”的含义？3．序和跋写作相隔22年，22年中作者的情感发生了哪些变化？要点：(1)“我不是一个说教者，我不能够明确地指出一条路来，但是读者可以在里面去找它。”(2)“我当时还年轻、幼稚，而且我太重视个人的爱憎了。”(3)“事实上，我本可以更明确地给年轻的读者指出一条路来，我也有责任这样做。”(4)“我没法掩饰二十二年前自己的缺点。而且我还想用我以后的精力来写新的东西。”4．作者在课文的最后两次点到“青春是美丽的”，你该如何去理解巴金先生的这句话？提示：年轻的巴金敢爱敢恨，他对不合理的制度发出“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’”，他在作品中表现出来的这种“激愤”之情，是他在青年时期进发出的最美丽的情感火焰。三、比较阅读默读课文，体会序...