江苏省江阴市成化高级中学高中历史第1课百家争鸣和儒家思想的形成教案新人教版必修3【教学重点】重点：百家争鸣局面出现的原因；早期儒学三大家的主要观点【教学难点】难点：理解百家争鸣局面出现的历史意义【教具】多媒体课件【教学过程】一、导入新课由电影《孔子》引出课题：前段时间有一部热播电影引起社会舆论的关注，不少的电影人甚至社会学者，历史学家都对它表示了极大的兴趣。对于这部影片，褒贬不一，它就是《孔子》。由胡玫执导、周润发主演的电影《孔子》于2010年1月22日正式全国公映。电影描写我国古代著名教育家、思想家孔子51岁出任中都宰一直到其73岁病逝这段经历，并挑选了最有戏剧性的堕三都、周游列国、陈蔡被围等重要经历进行改编。(播放《孔子》的系列剧照。)提问：影片《孔子》的时代背景，大家知不知道？答案春秋战国时代。导入新课影片的主角是孔子，但是，其实在那个时代，有很多孔子一样伟大的人物。那个时代，是我国思想文化的一次大潮流，无数学者提出自己的观点主张，它不仅仅是一个诸侯争霸的时代，也是一个各种思想文化“百家争鸣”的时代。二、教授新课（一）1.“百家争鸣”局面的出现（1）“百家争鸣”的含义提问：何谓“百家争鸣”？提示：“百家”与“争鸣”各自含义。答案：教师通过投影解释A.所谓“百家”，是泛指，意为数量多。《汉书·艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。B.所谓“争鸣”是指争论和辩难C.“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会、万事万物作出解释。于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解。于是形成各流派争芳斗艳的局面。(2).“百家争鸣”局面出现的背景（原因）【二次备课】1结合课本，请学生先思考、回答学生回答后。教师幻灯片演示第一，政治上，周王室衰微，诸侯士大夫崛起，“士”阶层的活跃和受重用。第二，经济上，井田制崩溃。第三，科技上的进步。第四，思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”。第五，学术自由的氛围。此外，各个学派之间、同一学派的不同流派之间，既相互斗争又相互学习和借鉴。这也是促成百家争鸣的另一重要因素。诸子百家（1）墨家——墨子简介资料链接：欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱、交相利。（战争）春则废民耕稼树艺，秋则废民获敛……百姓饥寒而死者，不可胜数。尚贤者，政之本也。……虽在农与工肆之人，有能则举之。——《墨子》提问：从上述史料中，你能分析出墨子的主要观点吗？答案：兼爱、非攻、尚贤（2）道家——老庄老子，传说姓李名耳，生卒年不详。春秋晚期楚国人。资料链接：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。”从资料分析老子的思想观点：“道”是本原，无为而治，小国寡民，朴素辩证法庄子（约公元前369-前286），名周，字子休。战国时期著名思想家，文学家。资料链接：吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。从资料分析庄子观点：继承发展老子的思想，把世间万物都看做相对的（4）法家——韩非子韩非(约前280—前233），战国时期韩国人，是法家集大成者。资料链接：以法为本，法不阿贵。世异则事异，事异则备变。事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。从上述资料分析韩非子观点：答案：以法治国实行君主专制中央集权百家争鸣局面形成的历史影响概括而言：儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展起来的，并在日后成为中国传统文化的主流思想。“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用。5.列表法小结儒墨道法四家代表人物及主要观点主要流派代表人物主要观点儒孔孟略墨墨子兼爱非攻尚贤道老庄无为而治以及朴素的辩证法法韩非专制主义中央集权理论以及以法治国（二）孔子和早期儒学1.春秋战国时期的儒家学派春秋晚期，孔子创立儒家学派。战国时代，孟子与荀子对儒家思想加以改造和总结，并博2采众家之长使儒学体系更加完整。战国后期，儒学发展...
