烛之武退秦师教学目标：1、了解相关文学常识。2、疏通文意，在此基础上掌握一些必要的文言知识。3、能理解课文内容、层次结构和人物形象。教学重难点：1、在掌握字词语句的基础上理解课文内容。2、整理归纳一些重要的文言知识。3、赏析烛之武的人物形象。教学方法：以诵读、讨论、练习为主。学法指导：1、要求学生充分预习，找到学习中的疑难问题。2、加强学生对课文的诵读训练，在此基础上让学生动手动脑动口，自主学习。3、教师只作引导、明确的作用。教学课时：两课时。教学内容和步骤：第一课时一、导入课文一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。二、简介《左传》是“十三经”之一，它和《公羊传》、《谷梁传》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。《左传》不仅是我国最早最完备的编年体史书，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。它善于描写战争和记述人物的言行，记事条理清楚，叙述精确，详略得当。写人简而精，曲而达，婉而有致。“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”------朱彝尊《经文考》三、介绍背景秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。四、朗读课文让学生听本文的录音带或教师范读或学生自读，提醒学生注意重点字的读音。汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(zhuì)而出亡郑以陪(bèi)邻共(gōng)其乏困阙(jué)秦秦伯说(yuè)逢(páng)孙杞子（qǐ）用心爱心专心然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。五、疏通文意学生默读课文，对照注释和查工具书疏通文意，有疑问的地方做个标记，待向教师求教。教师针对学生在学习的过程中可能存在的疑难问题，有针对性的重点讲清：臣之壮也，犹不如人。——我年轻时，尚且不如别人。之：放在主谓之间，取消句子独立性。无能为也已。——不能做什么了。无能：不能够。已：同“矣”。臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（我年轻的时候，尚且不如别人；如今年老了，不能干什么了。）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（我未能早先重用您，现在危急中求您，这是我的过错。）敢以烦执事——冒昧地拿（这件事）麻烦你。意思是说，（如果灭了郑国对你秦国有好处，）那麻烦你就来灭了我们吧。夫晋，何厌之有——晋国有什么满足的呢？这是个用“之”来提宾的疑问句。微夫人之力不及此——假如没有那个人的力量，我不会到这个地步。夫人，那人，指秦穆公。吾其还也——我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。六、分类归纳以下知识点可让学生利用工具书讨论总结，教师引导明确。（一）一词多义：1.微①形容词，暗暗地（微察公子颜色）②形容词，深奥（其理微）③副词，如果不是（微夫人之力不及此）④形容词，衰败（周室卑微，诸侯相并）2.图①动词，考虑（惟君图之）②动词，图谋、谋取（诸侯图鲁）③动词，谋划（共图大业）④名词，地形图（图穷而匕首见）3.焉①疑问代词，相当于“怎么”“哪里”（不阙秦，将焉取之）②兼词，相当于“于此”（朝济而夕设版焉）③句末语气词（然郑亡，子亦有不利焉）④疑问代词，相当于“为什么”（焉用亡郑以陪邻）4.其①第三人称代词，相当于“他”、“他们”、“他的”、“他们的”、“它”“它的”（以其无礼于晋，且贰于楚也）②指示代词，相当于“这”、“这些”、“那”、“那些”（失其所与，不知）③句中语气词，现代汉语中没有固定的词语与之对译（吾其还也。“其”，可灵活译为“还是”）用心爱心专心5.之①代词，代人或代事（公从之，指佚之狐；惟君图之，指伐郑一事）②结构助词，相当于“的”（是寡人之过也；微夫人之力不及此）③助词，用于主语和谓语之间，取消其独立性，使其成为句子的某一部分（臣之壮也，犹不如人）④助词，用于宾语的前置句中（夫晋，何厌之有）6.鄙①顾不如蜀鄙之僧...
