天津市九年级语文上册 第18课《杨修之死》教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案VIP专享VIP免费

杨修之死【理论依据】充分利用现实生活中语文教育资源，优化语文学习环境。本教学设计中，充分利用音像材料，尽可能增加教学过程的趣味性，并利用多媒体课件扩大学生的知识容量，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学习时采取朗读、复述、表演等合作方式，把学习的主动权让给学生，培养学生独立思考、合作学习的能力，充分体现学生的个性、情感体验和价值观。【教材分析】1、本课在教材、新课标中的地位《杨修之死》是九年义务教育人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文。本单元语文基本功训练的重点是：“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。”而《杨修之死》正是一篇能体现这些训练重点的极好例子，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。通过这篇课文的学习让学生“窥一斑而见全豹”，调动他们阅读的兴趣。2、本课知识点与前后知识点的联系《杨修之死》是一篇古代白话小说，就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。【学情分析】1、学生已有的知识基础学生已了解小说的三要素，对小说有了一定的阅读能力，通过教师的点拨、启发，应该能够在了解小说背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征。2、学生学习新知识的障碍对古典文学名著积累不足、对小说所体现的三国时代的背景认识不足，是学习本课的一大障碍，尤其在探讨杨修死因以及概括人物形象时，学生往往会局限于课文之中或对文章进行表面化的理解。3、学生学习本课知识应采用的方法初三学生已具有一定的阅读能力，因此我放手让学生去充分感知教材，要求学生运用老师教的学法做好预习，将在预习中读懂的问题如对背景的了解，生疏词语的理解进行整理，不懂的问题按问题一、问题二标记在原文旁，其实这也是学生应该掌握的读书批注法课堂上采用以下学法：质疑提问法，自主合作探究式学法，朗读理解法。【教学目标】知识与能力：①掌握文学常识，了解事件的背景。②理清文章脉络，能够为事件概括小标题。③引导学生自读本文，培养学生阅读能力。过程与方法：①把握人物情感的变化，分析概括曹操、杨修的性格特点。②探究杨修死因，并能表述自己的感受。③培养学生搜集信息、处理信息的能力。情感态度与价值观：①做人要谦逊，引导学生保持心理健康、完善健全人格。②感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。【教学重点】①理清文章脉络，能够简要概括事件。②能用自己的语言，多角度分析概括曹操、杨修的性格。【教学难点】探究杨修死因，培养学生搜集、处理信息的能力和口头表达能力。【教学方法】1、激趣法2、点评法3、竞争激励法4、合作探究法【教具准备】PowerPoint课件、《鸡肋事件》视频、实物投影仪【应用环境】适用于多媒体计算机以及实物展台下使用【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1、巧填数字（抢答）＿刀赴会收取＿川＿请诸葛＿别徐庶＿马破曹＿出祁山＿擒孟获＿卦连图＿伐中原舌（＿）战群儒2、生介绍《三国演义》的文学常识。3、播放电视剧《三国演义》主题曲，展示三国人物图片后生讲三国中的人物故事。4、师介绍事件背景，播放视频——《鸡肋事件》（设计意图：从视觉、听觉方面刺激学生，引起了学生浓厚的学习兴趣，创设有效教学情境，调动学生的情感体验，激发学生对本课的学习的兴趣。）二、法律讲堂：（一）、案情回放杨修之死成了《三国演义》中的一段公案，视频所展现的案情非常简单，但统观整个事件的发展才能对案情有一个真正的了解、得出杨修的真正死因，让我们一起进入“案情回放”。1、速读课文1—9节。2、读完文章后，你觉得杨修是个怎样的人？生自由答。3、杨修才华横溢，连曹操的得力干将夏侯惇也对他佩服的五体投地。找出文中夏侯惇高度评价杨修的句子并指读，体会情感。（“公真知魏王肺腑也”）4、小组合作探究：...