科学探究：凸透镜成像一、教材分析（一）教材的地位和作用（二）教学目标（三）教学重点、难点（一）教材的地位和作用这节课安排2课时来讲授，第一课时，已经介绍了透镜的分类及相关知识；本课时以实验为主，通过实验引导学生自己总结出凸透镜成像的规律。培养学生观察、思考、比较归类、概括总结的能力。（二）教学目标知识与技能理解凸透镜成像规律；在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论。过程与方法情感态度与价值观通过对现象的观察，学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力；在探究“凸透镜成像规律”实验过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度；通过探究活动，体验科学探究的全过程。学习从物理现象归纳科学规律的方法。通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性。（三）教学重点难点重点凸透镜成像的规律。难点如何引导学生由实验现象得出结论。二、教法分析任务驱动法实验探究法合作学习法多媒体课件辅助法复习：1透镜的类型及对光的作用。2透镜的三条特殊光线。思考：我们日常生活中常见的凸透镜有哪些？复习引入引发猜想实验探究合作交流联系实际巩固练习复习引入(像)照相机能成倒立的、缩小的像。镜头(凸透镜)投影片（物）像屏幕投影片上的图案通过凸透镜形成一个放大的、倒立的像.放大镜就是凸透镜,能成放大的正立的像。投影仪复习引入复习引入引发猜想实验探究合作交流联系实际巩固练习提出问题：三者都为凸透镜，成像的性质却不同。那么它们成像的性质究竟与什么有关系？引发思考复习引入引发猜想实验探究合作交流联系实际巩固练习猜想假设1凸透镜的大小决定成像性质2凸透镜与物体之间的距离决定成像性质3凸透镜的焦距决定成像性质引发猜想复习引入引发猜想实验探究合作交流联系实际巩固练习实验分组将全班学生分成若干个大组，各组实验所用凸透镜焦距不同；每大组又分为四个小组，各大组中四个小组所用凸透镜完全相同。使他们无管用什么方法，分别在光屏得到一个清晰地放大的、缩小的、正立的及倒立的像，四小组分别命名为：放大组、缩小组、正立组和倒立组。实验探究物距u：物体与透镜之间的距离像距v：像（光屏）与透镜之间的距离实验探究复习引入引发猜想实验探究合作交流联系实际巩固练习认识实验器材实验注意的事项调整蜡烛、光屏的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。实验探究复习引入引发猜想实验探究合作交流联系实际巩固练习数据记录表格组别任务物距u（cm）像距v(cm)缩小组成缩小的像123放大组成放大的像123倒立组成倒立的像123正立组成正立的像123f=(cm)实像：由实际光线汇聚点组成的像，可以投射在光屏上。虚像：实际光线通过反射或折射后的反向延长线汇聚所形成的像,不能在光屏上呈现。思考：实像和虚像还有哪些区别？在光屏上始终得不到正立的像，为什么？实验探究引发猜想复习引入实验探究合作交流联系实际巩固练习分析数据，组内讨论物距(u/cm)像的性质大小正倒虚实像距(v/cm)U>2ff2ff2ff2f倒立放大实像u=f不成像u
