笑教学目标1．通过朗读整体感知课文，能根据需要理清文章筛选相关信息并概括文章要点，了解笑的相关知识，逐步提高学生阅读科普文章的能力
2．划分文章结构，理清文章思路
3．结合作者生平经历，理解作者的写作意图，学习他乐观向上的人生态度，引导学生笑对生活
教学重点概括文章要点，了解笑的相关知识，理清文章思路
教学难点结合作者生平经历，理解作者的写作意图
课时安排1课时教学过程一、情境导入（播放王洁实、谢莉斯演唱的歌曲《笑比哭好》）这首轻松欢快又有些诙谐的歌曲在80年代很流行，它唱出了那个年代人们的普遍情绪，“笑”大多是人们心情愉快的外在表现
那么笑是怎样产生的呢
“笑”对人的身心乃至生活有何作用呢
带着这些问题来学习我国著名生物学家、科普作家高士其同志发表于80年代的一篇科学小品文《笑》
二、整体感知1．朗读课文本文虽是科普文章，但极少使用科学用语，文字浅显易懂，节奏明快，语言活泼跳跃，亲切生动，富有感染力
朗读的时候应该用什么语气来读呢
（轻快活泼的语气）指名朗读（学生粗略感知文章内容）2．学生自由发言请同学再读这篇课文，说出从中你获得了哪些知识
用“这篇课文使我懂得了”的句式发言
（要求语言简洁，有概括性
）（学生细读课文后自由发表意见）（1）“笑”是怎样产生的（2）“笑”能治病防疼（3）“笑”能使人感到温暖（4）“笑”能愉悦学习（5）“笑”能使艺术表现更加丰富（6）……3．小组讨论，理清文章思路，划分结构（教师点拨、明确）本文共29个自然段，可分为三部分
第一部分（1～8）：首先从生理功能入手，阐述了“笑”对促进人的身体健康所起的作用
第二部分（9～22）：作者将“笑”的“功能”扩大到社会生活的多个方面
第三部分（23～29）：作者用散文诗般的语言给予“笑”以热烈的讴歌，并表达“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好愿望
三、深入探究这篇文章的末尾，作者提出了“让全人类都有笑
