《标志设计》教学案例1、探究项目：本案例的探究项目是：《标志设计》，选择这一内容的原因是：标志是以寓意深刻，形态简洁的视觉符号形象来象征或指称某一事物，表达一定的含义，传达特定的信息的设计。其重要性越来越为人们所认识。学生通过对本课的学习和掌握，可以进一步感知视觉传达设计作品的美。2、实施过程：（1）导入：同学们好，有一种食品风靡全世界，大家想知道是什么吗？就让我们一起来欣赏一段有关它的电脑动画吧。（播放肯德基的动画广告）现在我们知道这种食品是什么了吗？学生回答肯德基。为什么在没有任何说明的情况下我们就可以识别出来呢？学生回答：因为在动画的最后显示了肯德基的标志。因为标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们其为视觉的语言。今天就让我们一起来学习标志设计（板书课题）。(2)、提问：课前老师根据教学的主要目标和关键内容，以及学生现有的知识设一系列具有启发性的问题，如：所带的资料是属于哪一类别的，奥运标志的含义是什么等。和学生在课前有初步的认识和沟通。（3）讨论：标志的起源可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记。如女娲氏族以蛇为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。所以说国旗又是一个象征国家的标志。我们每一个中国人都应该热爱象征祖国的国旗、国徽，自觉的维护国家形象和尊严。提出问题：我想，对于奥运会标志我们都是再熟悉不过了，它是由五种颜色的圆环构成的，它是如何产生的又具有什么含义呢？学生回答：略。接下来我们看下面一组图片：展示幻灯二提出问题：这些是历届奥运会会徽，你能发现它们在设计方法上有什么变化吗？学生回答：设计更为简洁，独特、美观、主题也更鲜明。这些问题的提出马上得到了同学们的反馈，同学们纷纷发表了各自的见解，问题的提出和交流不仅为学生提供自主性、个性化表现的机会，还在讨论中形成浓郁的审美意识，说明学生能主动地去研究有关标志设计的知识，学生自己发现问题，自己解决问题，学生逐步养成独立获取知识和创造性的运用知识的习惯，在这个过程中也逐渐喜欢上了标志设计。(4).引导：在教学过程中，教师要耐心地聆听学生的发言，如有个同学带来了服装、玩具等领域的标志，她只认为这些标志好看、常见，但它代表的寓意并不清楚，教师这时就可运用多媒体课件展示课本上的消费者协会和教师协会的标志，有写实的、写意的也有指代象征的标志，比如七匹狼服饰就是写实的，而新飞电器的标志则是变形的鹰的形象。表明新飞电器掌握市场营销与时代潮流敏锐灵活的运作机制。(5).应用：课堂讨论题：从所看的标志设计中，可以反映它的哪些艺术特征？学生讨论交流，发表自己的看法。教师进行总结：奥运会会徽的变化发映出标志设计的艺术特征：1、表现形式简练；2、传递信息明确；3、艺术形象独特、美观。学生讨论：学生活动，展示自己带的标志，从中复习其艺术特征并进入下一个环节--标志的分类；讨论分析课件中所展示的标志同学们自己也准备了一些标志，现在你们看看手中的标志是不是也具有简练、明确、美观的特点呢？结合课本标志又分成哪些类别呢？表现手法又可分为哪几种呢？鼓励学生上讲台展示自己所带的标志，进行简单的分析；标志的应用非常广泛，按照用途大致上可以分三类：1、政治、文化和体育性标志；2、经济、科学技术和商业性标志；3、公共服务性标志。抽象的标志则是运用简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象型的组合。比如：奥运会的标志，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；而中国保险公司则是运用了圆球的填充来表示公司的作用。还有文字符号型的标志设计，有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是工和人的组合，美国柯达胶卷是英文变形，在设计中各种手法结合应用，如97`上海国际魔术节就是应用了具象和文字符号两种手法。就形成了综合型的标志设计。作业安排：今天...
