宁夏银川四中九年级语文上册 第九课《成功》教案 苏教版VIP免费

《成功》教案设计授课教师：课型：新授课课时数：授课时间：2一、教学目标；1．掌握下列生字的读音和写法：赅、焚、兀、晷。同时学习本文结合实例逐一剖析的写法。2．理解作者引用的典故和语句的意义及在文中的作用。3．明白成功的决定因素是人的自身努力。二、教学重难点1．重点：结合实例逐一剖析的写法。2．难点：语言亲切自然的特点。三、学法指导：1．熟读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。2．注意体会作者用词的准确，品位“天资”、“天才”之间的区别。3．了解课文列举事例，用事实来证明观点；引用名言做论据的特点。四、作者简介季羡林1911生，山东清平人。1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、系主任（至1983年）；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。1956年4月加入中国共产党。1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。2006年感动中国颁奖辞（季羡林）智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。季羡林：最难时也不丢掉良知。五、学习过程（一）导入新课：成功是我们每一个人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆风顺，需要我们不懈努力，创造机遇。下面让我们一起来聆听一下季羡林先生的谆谆教诲吧。（二）学习交流与展示自学部分：1、给下列加点线字注音：言简意赅（gāi）焚膏（féngāo）日晷（guǐ）兀兀（wù）穷年浩劫（jié）阑珊（lánshān）烦琐（suǒ）家喻户晓（yù）憔悴（qiáocuì）饶舌（ráo）2.把握观点，小组讨论，列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，讨论并归纳本文的中心论点：（A文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。B文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，只有充分将天资、机遇和勤奋和好地结合在一起，才能走向成功。）全文分为两个部分：第一部分（1-4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。第1层（1）：借助字典，诠释“成功”，引出论题。第2层（2-4）：用公式提出自己的见解。成功=天资+勤奋+机遇。课堂反馈：第二部分（5-10）：作者承认“天资”、“机遇”的作用，但更强调“勤奋”是决定因素。第1层（5-8）：具体分析公式中的“天资”、“机遇”、“勤奋”三个因素。第2层（9-10）：强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。本文层次清晰、表达周密，段与段、句与句之间都注意前后照应。所以学生们在列段落层次提纲时，也就理清了作者论证的思路。交流与展示：1.课文的开头有什么特点？（同学们独立思考）归纳：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起，谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不啰唆。作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。2.作为学者，作者学识渊博善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？（同学们以小组讨论的形式作出解答。）讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历说明机遇有时很重要。用韩愈的名言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，还是说明勤奋的重要性。最后引用王国维的《人间词话》中对成功必经的三种境界的阐释，指出其疏漏，再次强调了中心论...