贵州省湄潭县乐乐中学高一地理人教版第四单元《44陆地资源》教案●教学目标知识目标1.了解陆地资源的分类及特点；区别常规能源和新能源。2.理解陆地自然资源的整体性特征，陆地资源对人类活动的影响。能力目标能够运用景观图、示意图和图表资料，认识和理解人类是通过开发利用自然资源和环境发生关系的，从而提高综合分析问题和解决问题的能力。德育目标培养学生树立人类对资源和环境的合理利用及其保护的观点，树立资源的可持续利用的观点。●教学重点陆地自然资源的分类和特点。●教学难点陆地资源与人类活动的关系。●教学方法充分利用课文中的各种图表和有关资料，运用导学法和综合分析法，来共同完成本节课的教学任务。●教具准备投影仪、图4.15投影片。●课时安排一课时●教学过程［导入新课］同学们！我们人类生活在地球上，人类要生存、要发展、要建设，就离不开自然环境，就需要从自然环境中来获取物质和能量。自然环境为人类提供了哪些资源呢？这些资源有什么共同的特点和规律呢？这就是我们这节课要学习的内容。［讲授新课］4.4陆地资源(板书)一、陆地资源的分类及特点(板书)1.陆地资源的分类(板书)陆地资源(包括能源资源)是人类直接从自然环境中获取，并用于生产和生活的物质和能量。请同学们看表4.4陆地资源的基本情况，按照自然资源与人类生活和经济活动的关系，一般把陆地资源分为矿产资源、土地资源、水资源和生物资源四种。我们在初中地理中就已经知道，按照其属性，矿产资源由于形成时间非常漫长，一般需要几百万年、几千万年甚至上亿年，对于短暂的人类历史来说，用完了一下子是不会再生的，所以为非可再生资源或非可更新资源。而其他三种为可再生或可更新资源，可重复、永续使用，但要注意遵循其自然规律，合理利用和保护。(提问)我们在第一节中曾专门学过气候资源，气候资源也属于自然资源的一种，为什么在陆地自然资源中没有包含气候资源呢？1(学生思考、讨论、回答、教师作解释)可以从字面理解，因为气候资源它主要不是产生于陆地上，而是产生于地球上空(大气层中和太空)。同理，海洋资源也不属于陆地自然资源的范畴。(承转)每一种陆地资源都有其自身的特点及特殊的规律性，在初中地理中已作过专门介绍，但作为自然资源的整体，还具有一些共同的特点和规律。2.陆地自然资源的共同特点和规律(板书)(1)有限性和无限性(板书)(分析、讲解)有限性，是指从陆地资源具有质、量、时、空等特点来分析，就其资源本身而言，并不是取之不尽、用之不竭的。如矿产资源属非可再生资源，在一定地段的储量都是有限的；土地资源，对于一个国家和地区来说，其数量是有限的；水资源，虽然地球表面的水体占很大比重，但人类可利用的淡水资源，储量仅占全球淡水总储量的0.3%。在一定的社会经济和技术水平条件下，人类利用自然资源的能力和范围是有限的，如人类目前还难以利用埋藏太深的资源。所以，从陆地资源的有限性来说，我们应该合理利用，注意珍惜、保护。无限性，是指陆地资源的利用潜力而言的。随着社会的进步和科技的发展，人们可以应用现代科技因素改善生产条件，发挥生产潜力，提高资源的利用率，还可不断扩大资源利用的领域和范围。如粮食单产的提高，由于使用农业科技，改良作物品种，粮食亩产由过去的二、三百斤提高到现在的八、九百或上千斤，充分提高了土地资源的生产潜力；又如，以前被人们视为“不毛之地”的沼泽地、盐碱地、沙荒地、滩涂等，经过人工改造，也充分发挥了其特长和生产潜力，像我国的“北大荒”变成了如今的“北大仓”，山东省在沙土地上种花生、白薯、西瓜取得了丰收、沿海一些水域滩涂发展水产养殖等；再如，通过提高勘探和开采技术，以增加矿产资源的可采储量等；某些原来用途单一的资源，现在已有了多种用途，如可从煤、石油中提炼出化学纤维、药品、日用品等。(对于这一部分教材，教师在教学中可以充分发动学生，让学生来讨论、分析、回答)(2)地域性和整体性(板书)地域性是指陆地资源的分布规律。如水资源、生物资源、土地资源的分布往往与气候条件(气温和降水)的分布是一致的，因为降水较多、水热条件配合较好的地带，地面水资源丰富，生物...
