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山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册 爱莲说教案 新人教版VIP免费

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爱莲说课题本学期总第课时本单元第课时日期课型复备人一、教学目标:1.把握“莲”的形象,注意其所揭示的象征意义。2.通过多朗读,体验作者文中所要表达的丰富情感。3.学习本文托物言志和正侧面烘托的写法,体会其好处,并谈谈自己对文章的个别富有启示的话的理解。二、教学重点难点分析重点:1.理解文中重点语句,培养理解文句的能力。2.学习文章托物言志的写法。(难点)三、教学过程课堂活动时间复备一、交流引读莲花确实是诗意盎然的。历来就有许多咏莲的名句,如姜夔的名句"一一风荷举";杨万里的名句"接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红"。这些都反映了人们对莲的喜爱。不过,人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美,其实真正值得赞扬的,还是它内在的品质。我们今天学习的《爱莲说》,就是一篇赞美莲的品质,从而抒发作者的思想感情的文章。(板书课题及作者)析题:——“说”是古代的一种文体,也叫杂说,大约相当于现代的杂文,属于议论文的一个分支。大多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想,写法上不拘一格,行文崇尚自由活泼,又波澜起伏,篇幅一般不长。“爱莲说”即“爱莲论”。二、熟读成诵,积累理解1.我们先听一下课文的录音,大家注意读课文的语气。(按"读"放课文录音)课文读完后,按"回目录"可回到界面。2.录音再播放一遍,大家可以轻声跟读,体会一下怎样朗读文言文。(课文朗读中有两个错别字,可让同学边听边找)3.请同学们轻声的自己把课文读一遍,做到读准字音,读通课文。4.齐读课文,这一遍的要求是:读正确字音,读通课文,声音响亮,精神饱满。周敦颐,字茂叔,号濂溪,宋代哲学家。他为人正直,敢于主持正义,不贪图荣华富贵。晚年在故乡庐山莲花峰下建舍讲学。本文是他在做南康郡守时所写。他曾于府治东侧开辟了一块四十余丈宽的莲池,池中建赏莲亭,南北曲桥边岸,夏秋之交,莲花盛开,披霞含露,亭亭玉立。每当微总结:这是一篇文言文,大家注意文言文的读法与现代文有所不同,大家回忆一下电影和电视上看到的古人是怎样读书的呢?(回答后总结)是的,古人读书很有韵味,自得其乐的读,一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑,但可以吸取些有益的读书经验,可以读得更舒缓一些。要做到这一点,我们先要充分地理解课文内容,在把握作者感情的基础上去读。2.译一译:(1)教师点拨重点词语(2)学生圈点勾画,试译短文。小组合作,质疑问难,把解决不掉的问题提出来。(3)老师和同学们一起解答3.理一理:全文可分为几个层次。小组讨论,明确层次。分组展示4.现在我们理解了课文内容,我们再读课文就要带着爱莲的感情来读,这次我们请女同学来读第一段,男同学来读第二段,女同学的声音应当是清新悦耳,男同学的声音应当是铿锵有力,我们比比谁读得更好。(同学读)5.总结:大家对"爱莲"的感情体会得还不够深,因此还没有把课文表达的感情充分的读出来,我们还要仔细体会。我们一起看课文的内容。三、合作探究:1.作者把莲花比作什么?哪些语句具体描写了莲花?表现了莲花哪些品格?2.课文写了莲,还写了哪几种花?分别比作什么?文章题为爱莲说,为什么还要写其他花呢?3.找出课文中的原句,体会作者对三种花各持什么态度?四、体验反思:了解托物言志。练习托物言志的写法。参照屏幕上放出来的各种花木,也可以任意地另找一种。可以写一下,然后先说给你的同桌听,我们再一起交流。五、作业布置1.背诵课文。2.将刚才的造句练习扩充为200字左右的小短文,写在练笔本上。风过处,田田荷叶轻摇,朵朵鲜花颔首,阵阵馨香扑面。作者凭栏放目,触景生情,爱莲花之清洁,感宦海之混沌,写下了著名的《爱莲说》,至今,江西省星子县还有莲池遗址。作者写莲,同时又写菊、用作陪衬。菊正衬,牡丹反衬。这样,更能突出莲的君子的品格。作者赞美莲,其实是要赞美君子这样的人,他不跟恶浊的世风同流合污,洁身自好,为人正直,名声很好,又很庄重,有独立的人格。封建社会有这样的人,真是令人敬佩!用三种花来比三种人,使文章生动形象,含蓄而给人回味。第二段的句子有个共同特点,就是都将三种花的品格拟人化了。把莲花比作君子,借赞花...

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