九年级语文上册 第六单元 第23课《孟子二则》教案 语文版-语文版初中九年级上册语文教案VIP免费

23《孟子》二则【学习目标】1.疏通文意，了解作者的观点。（重点）2.辨析本文的比喻、举例、对比论证的方法。（难点）3.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。【教学过程】（一）自主预习1.走近作者。孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称,他提出了著名的“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》与《论语》同是语录体散文，但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。2.理解文中重点词语的含义。得兼：同时得到。有甚于：比……更重要。如使：假如，假使。由是：按照这种方法。是故：因此，由此可见。非独：不仅仅。勿丧：不丧失本心。蹴尔：踩踏食物的样子。何加：有什么益处。得志：实现其志愿。淫：使昏乱。3.正确翻译下面重点语句。（1）生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。明确：生命也是我喜爱的东西，正义也是我喜爱的东西，（如果）两种东西不能同时得到，（那么），（我要）舍弃生命而选取正义。（2）呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。明确：（然而如果）轻蔑地呵斥着给别人（吃），（饥饿的）过路人也不会接受；（如果）用脚践踏过再给人（吃），（即使）乞丐（也）不愿意（接受）。（3）万钟则不辩礼义而受之。明确：万钟的俸禄如果不分辨（是否符合）礼义就接受它。（4）此之谓失其本心。明确：这就叫做丧失了人的本性。（5）得志，与民由之；不得志，独行其道。明确：能实现其志愿，就与百姓一起前进；不能实现其志愿，就独自坚守自己的原则。4.借助工具书，结合注释，正确翻译全文，注意语句的通顺和全文的论证思路的条理性。5.在《鱼我所欲也》的第一段找出本文的中心论点？明确：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。（二）内容探究1.文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？明确：鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价值也不同，正义要比生命重要得多。二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。这里运用了类比推理的方法，提出了“舍生取义”的中心论点。2.“所欲有甚于生者”，“所欲”可以指哪些事情？明确：这里的“所欲”应指正义的事业，如为人民谋解放，为了四化建设，为了别人的安危等。3.“所恶有甚于死者”，“所恶”可以指哪些事情？明确：这里的“所恶”应指不正义、不合法、不道德的事情，如叛变革命、贪污受贿、滥用职权、杀人放火等。4.“故患有所不辟”，“患”指什么？明确：指遭到迫害，遇到生命危险等。5.“非独贤者有是心也”，“是心”指什么？明确：指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。6.课文中运用了许多两两相对的句子，它们的句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样的句子，说说这样写的好处。明确：（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（2）呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。第（1）句意思相反，第（2）句意思相近。这些句式使行文流畅，论证严密，语气连贯，气势恢弘。（三）论证思路探究以划分层次的形式理清《鱼我所欲也》的论证思路。明确：第一部分（从开头至“贤者能勿丧耳”）由设喻引出“舍生取义”的论点，并说明“义”的美德就是人所固有的。舍生取义是人的“本心”。（比喻论证、对比论证、道理论证）第一层（从开头至“舍生而取义者也”）以鱼与熊掌不可得兼而取熊掌为喻，引出生与义不可得兼则“舍生取义”的论点。第二层（从“生亦我所欲”至“是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”）对自己的论点“舍生取义”是人的“本心”的进一步论证。先正面再反面分析阐发自己的观点。第三层（本段最后一句）作...