秋八年级语文上册 第六单元 24 劳山道士教案 语文版-语文版初中八年级上册语文教案VIP免费

劳山道士“你也说聊斋，我也说聊斋，喜怒哀乐一起都到心头来；鬼也不是那鬼，怪也不是那怪，牛鬼蛇神倒比正人君子更可爱。”走进聊斋，聪灵的妖狐神鬼仿佛与我们相伴：婴宁的笑，小倩的多情多智，青凤的痴情……漫步劳山，带着好奇，聆听惊喜，无言的流水讲述动人心弦的故事，对月斟酒，让人的心灵获取一份慰藉。这节课就让我们一起走进《聊斋志异》感受《劳山道士》的法术，下面请随我一同走进课文——《劳山道士》。1．了解作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》；识记、积累文中的重要文言实词及一些词类活用现象。2．把握文章内容，理清文章结构；体会文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。3．通过学生的反复诵读加深学生对文意的理解，领悟故事中蕴含的道理。第一课时一、新课导入小学时我们学过一篇课文叫《神笔马良》，不知大家是否还记得？它讲的是一个叫马良的贫穷的孩子，自幼喜欢画画，他经常在干活时刻苦地练习画画。有一天，一个白胡子老爷爷给了他一支笔，他先画了一只小鸟，小鸟拍拍翅膀，飞向了蓝天；他又画了一头水牛，水牛“哞”地一声，下地干活去了，他画的任何事物都变成了活生生的实物。后来坏人知道了，要他画一座金山，他先画了一片大海，又画了一座金山，坏人要他画一条大船再画点风，他不断地画风，最后坏人的船沉入了海底，坏人被淹死了。但是，我们要知道神笔只有在马良的手中，才能够妙笔生花。同样，穿墙术只有在劳山道士那里，才能运斤成风，在心术不正的人，比如王生那里，只能碰壁。今天我们来一起见识一下劳山道士的庐山真面目。二、自学指导(一)——预习与交流1．朗读课文，圈点课文中的生字词。行七(háng)负笈(jí)观宇(guàn)稽首(qǐ)重茧(chóng)樵(qiáo)盎(àng)赉(lài)霓裳(cháng)自诩(xǔ)逡巡(qūn)踣(bó)杳(yǎo)谙(ān)挹(yì)2．学生自由朗读课文，读准上面加点字的字音。3．同桌之间互读，帮同桌指出读错的字。4．积累文言词汇(1)解释下列加点词。叩而与语(探问，询问)请师之(拜……为师)阴有归志(私下里，暗地里)乃尔寂饮(却)(如此)其声清越(清澈高扬)烈如箫管(响亮)其饯我于月宫可乎(表示希望)今阅两三月(经历，经过)未谙此苦(熟悉，知晓)我固谓不能作苦(本来)归宜洁持(遵守戒律)俄顷(很快)乃于案上取壶酒(从)且嘱尽醉(并且)壶酒何能遍给(怎么)已而歌曰(过了一会儿)何术之求(什么)(2)古今异义词。①但得此法足矣(古义：只；仅。今义：转折连词)②去墙数步(古义：距离；今义：从所在地到别的地方)③烈如箫管(古义：响亮；今义：“强烈”“烈士”“功烈”等)④负笈往游(古义：求学；今义：游玩)⑤否则不验(古义：灵验；今义：察看，查考)(3)词类活用①请师之(古义：名词活用作动词，拜……为师)②勿误樵苏(古义：名词活用为动词，砍柴、割草)③恐娇惰不能作苦(古义：形容词作名词，苦活)④心奇之(古义：形容词的意动用法，以……为奇)⑤月明辉室(名词用作动词，照耀)(4)文言句式①倒装句何术之求(“之”是宾语前置的标志，应为“求何术”)烈如箫管(介词结构后置，应为“如箫管烈”)饯我于月宫可乎(介词结构后置，应为“于月宫饯我可乎”)②省略句一道士坐蒲团上(省略介词“于”)见二人与师共酌(省略主语“王生”)5．读懂文意(1)自由朗读课文。(2)根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。(3)四人一小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。(4)全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。6．整体感知(1)这篇文章的主人公是谁？讲述了一个怎样的故事？【交流点拨】主人公是王生。本文记叙了王生上劳山拜师学道，不堪其苦，半途而废，临走前请师父教他穿墙道术，最终碰壁的故事。(2)用简短的语言复述文中故事，梳理故事情节。【交流点拨】开端(第1段)：求师学法。发展(第2—4段)：看师演法及师父教法。高潮(第5段：)给妻演法。结局(第5段：)演法失灵。7．作者链接蒲松龄(1640—1715)，清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，因此能接触到普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改...