课题出师表(三)课时授课日期教学目标１．分析理解８、９段。培养说话艺术（委婉）２．归纳中心思想和写作特点３．背诵，练习巩固重点难点１．分析理解８、９段。培养说话艺术（委婉）２．归纳中心思想和写作特点教具学具预习要求板书设计出师表请命出师－－表决心叮嘱陛下：用贤臣－－兴德之言宜自谋－－咨诹善道察纳雅言——深追遗诏表达感激之情教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、检查复习：抽一中等生背诵课文第５自然段二、理解分析第三部分１．学生齐读８、９段，要求读出作者感情及诚意，创设情境，进入新课。２．指导翻译第８段：这一段翻译较难，老师要多做些点拨学生先独立翻译，教师给予指点，后集体讨论解决３．分析第８段层次：师生共析：教师活动内容、方式学生活动内容、方式第１句是自请“出师”，表达“讨贼兴复”的决心，意志坚定第２句是两个分句，是分清责任，提出期望第３句表达感激之情板书：请命出师－－－－表决心叮嘱陛下：用贤臣－－－兴德之言宜自谋－－－咨诹善道察纳雅言深追遗诏表达感激之情第一句照应上段哪一句？奖率三军，北定中原第二句前半句照应上段哪一句？斟酌损益，进尽忠言第二句后半句照应第一段哪一句？开张圣听哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第一句4．第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。5．讨论：如果第１句话后面用分号，“以彰其咎”后面用句号，好不好？明确：不好。一是不能分清内外责任，二是不能突出作者请命出师的决心，三是内外大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”，不致使刘禅反感。自由发言，有道理就行三、综合全文，概括中心思想和写作特点１．抽查提问：作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？讨论明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。２．中心思想：指导学生自己归纳（根据三大部分意思综合归纳）教师抽查二位检查３．写作特点：（讲解）文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理，寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒热切殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。此外，本文名句颇多，好读好记教师活动内容、方式学生活动内容、方式四、朗读指导，进行背诵：同样要求注意层次性，采用多种方式背诵相结合五、堂上练习１．指出下列词语的引申义（结合课后练习三）崩（）秋（）阙（）驽（）钝（）驱驰（）２．解释下列词语的古今义：痛恨：古（痛心遗憾）今（极为仇恨）卑鄙：古（卑劣龌龊）今（身分地位低微）感激：古（感谢）今（感动、激动）谨慎：古（小心谨慎）今（认真和慎重）六、布置作业Ａ、默写全文（可分段进行）Ｂ、熟练背诵全文教后记
