河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 陈涉世家教案 新人教版VIP免费

河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册陈涉世家教案新人教版时间参加人员地点主备人课题陈涉世家教学目标知识与技能：1.通过质疑法，分析人物语言、动作对表现人物性格的作用。2．了解文言文中成分省略、一词多义古今异义等语言现象。巩固本课知识，链接中考。过程与方法：进行课本剧表演。巩固练习法。背诵课文重点段落。情感态度与价值观:学习陈涉朴素的唯物主义精神。重、难点即考点分析重点:分析人物形象明析陈胜性格。难点:中考接轨。课时安排第3课时教具使用多媒体教学环节安排备注一、导入新课上两节课我们对课文进行了全面分析，了解了陈胜、吴广起义的原因、经过和起义后的浩大声势。那么，课文在叙述农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的，作为起义领袖的陈涉的性格又是如何表现的呢?这节课我们再来深入研究。二、整体感知在前面分析的基础上，本节课重点分析人物的言行对表现人物性格的作用。疏通全文，重点突出几个句子的翻译；本文涉及到了通假字，一词多义及成分省略现象，在提问练习时做重点体现；文言文的背诵是学文言文的“重要组成部分，把学生的积极性调动起来激发背诵热情是当务之急。因此本课可以展开背诵竞赛，以此调动积极性。三、重点、难点的学习与目标完成过程1．学生朗读一遍课文后，全班分成两大组，一组质疑，另一组回答，然后互相交换进行。(1)文中哪句话表现了陈胜青年时就对被压迫剥削的雇佣生活强烈不满，希望摆脱痛苦处境，有远大的志向?答：“苟富贵，无相忘”“嗟夫，燕雀安知鸿鹄之志哉?”(2)“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?表现了起义领袖的什么抱负?答：鲜明地表现出他们起义的决心和为争取自由、摆脱压迫而死的抱负。(3)“……王侯将相宁有种乎!”表现了陈涉的什么决心?答：表现出陈胜、吴广对王侯将相的蔑视，对推翻统治阶级举行起义的向往和决心。(4)第三段中哪些动词表现了陈胜、吴广的机智勇敢?答：数言欲亡，广起，夺而杀尉，陈胜佐之，并杀两尉。教师引导学生总结陈胜性格：不甘受奴役、压迫，胸怀大志，对时局有清醒的认识和深刻的洞察力，有胆识有谋略，有杰出的领导和组织才能。在这里需要强调的是，作者在高度评价陈涉的义举。把一个出生卑微，后又被当权者杀戮的农民，编入了世家，足见司马迁很肯定陈涉在强秦统治下首先发难的义举，更看出司马迁不以成败论英雄的先进的历史观。四：课本剧表演，加深理解教师组织学生进行课本剧表演：教师挑选表演能力强的学生对课文情节进行表演，加深学生对课文内容和人物形象的理解。五．出示大屏幕，把一词多义、古今异义词、通假字、省略句等以练习题的形式出现，加深印象。(1)讨论下列句中加点字的意义、用法。①.陈胜、吴广皆次当行。次.又间令吴广之次所旁丛祠中。次.②.扶苏以数谏故，上使外将兵。数车六七面乘，骑千余。卒数万人。数③乃丹书帛曰“陈胜王”。书卒买鱼烹食，得鱼腹中书。书（2）指出下列各句中加点的词古今义的不同①今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎②又间令吴广之次所旁丛祠中③旦曰，卒中往往语，皆指目陈胜④若为佣耕，何富贵也？（3）指出下列各句中的通假字，并在句后括号里写上所通的那个字。①发闾左適戍渔阳九百人。(適—谪)②诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。(唱—倡)③得鱼腹中书，固以怪之矣。(以—已)④将军身被坚执锐。(被—披)(4)文言文往往省略句中某些成分，翻译时要联系上下文补充完整。①守丞死，()乃入据陈。(义军)②上使()外将兵。(之：指代扶苏)③独守丞与()战谯门中。(义军)(5)笔译下列句子。①借第令毋斩，而戍死者固十六七。即使不杀头，然而防守边境死亡的人本来也要占十分之六七。②吴广素爱人，士卒多为用者。吴广一向爱护士卒，士兵中有许多愿意替他效劳的。③今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事(指起义)而死行吗?④又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰：“大楚兴，陈胜王。”陈胜又暗中派吴广到军队驻地旁边丛林里的神庙中在夜里提着灯笼假装鬼火，像狐狸那样凄厉地叫喊：“大楚要兴起了，陈胜要做王了。”⑤今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天...